PE、EVA及LDPE／EVA共混物辐照特性的研究

本文在对乙烯—醋酸乙烯共聚物（ＥＶＡ幻和聚乙烯（ＰＥ），低密度聚乙烯（ＬＤＰＥ）、线性低密度聚乙烯（ＬＬＤＰＥ）及高密度聚乙烯（ＨＤＰＥ）在６０ＧＯγ射线辐照前后的性能进行比较的基础上，着重研究了ＬＤＰＥ／ＥＶＡ共混物在６０Ｃｏγ射线辐照前后的拉伸性能和交联度的变化，以及ＥＶＡ添加量。

聚烯烃熔融接枝改性

熔融接枝技术是聚烯烃改性的一个重要手段,尤其是聚烯烃的挤出熔融接枝技术。本文介绍了聚烯烃熔融接枝的反应机理和动力学模型,以及接枝聚烯烃的定性定量分析测试方法,并探讨了工艺条件、引发剂与接枝单体用量等对聚烯烃接枝率的影响及接枝对聚烯烃结构与性能的影响。

低密度聚乙烯及其阻燃复合物的流变性能

根据低密度聚乙烯(LDPE)及其阻燃复合物(FRPE)的流变性能实验,比较了 LDPE 和 FRPE 的熔体稠度(k)、流动指数(n)和表观粘度(η_a)对剪切速率(γ)和温度(t)的敏感性及其随 PE 和氢氧化铝(ATH)用量变化而变化的情况,并探讨了对不同种类的有机表面处理剂对 FRPE 的η_a 及离模膨胀比(D_(?))的影响.

LDPE/EVA共混物挤出工艺与拉伸性能研究

研究了5种EVA添加量、VA含量和MFR对挤出LDPE/EVA共混物的挤出机各段温度、挤出机螺杆扭矩及拉伸性能的影响。

LLDPE挤出常压交联发泡材料的研究

本文采用化学发泡二步法(即将混有发泡剂、交联剂和其他助剂的高聚物挤出成型为片材,然后在常压下交联发泡)研究LLDPE泡沫塑料。主要研究了LLDPE发泡材料的配方和加工工艺条件;LLDPE复合物的流动性、配方、加工工艺条件对发泡材料性能和泡孔结构的影响。 经过配方筛选,在所确定的工艺条件下,用化学发泡二步法,以单一的LLDPE为原料,可以制得LLDPE泡沫塑料。所得发泡材料的表观密度为200～223kg/m^3,拉伸强度为1.62.MPa,断裂伸长率为236％,发泡片材厚度为7～9mm。实验结果还指出:发泡剂与助发泡剂在一定比例下,发泡剂的分解温度和分解速度能较理想地满足加工工艺要求。发泡剂AC、交联剂DCP和助发泡剂ZnO用量增加时,发泡材料的表观密度的变化趋势近似一致;拉伸强度与表观密度成正比;拉伸强度增加,断裂伸长率降低。AC、DCP、ZnO用量增加时,泡孔的数目及致密度增咖,后二者较明显,并使泡孔形状变得不规则。

交联线型低密度聚乙烯泡沫板材挤出配方和工艺的研究

本文研究了交联线型低密度聚乙烯(LLDPE)泡沫板材的挤出配方和加工工艺条件,并讨论了配方和加工工艺条件对 LLDPE 复合物流动性的影响。实验结果表明,采用化学发泡二步法,将 LLDPE 与交联剂、发泡剂等其它助剂混合,造粒,并通过挤出机挤出板材,然后在常温下使板材交联和发泡可制得表现密度为201kg/m^3,拉伸强度为1.62MPa、断裂伸长率为236%和厚度为7～9mm 的 LLDPE 泡沫板材。

制茶实训教学方法上的改革——面向汉中茶产业在制茶实训教学方法上的探索

在我省中专中职学校中，仅有我们汉中农校开设多种经营专业。我做为这一专业的一门专业课教师，在学校主管部门的领导布署下，积极面向汉中本地农村的主要多种经营项目——茶叶，去开展栽茶制茶技术课程的教学工作。为培养掌握本地茶叶生产技术的多经毕业生，孜孜不倦地埋头工作，转眼已几年了，回顾自己在制茶实训教学上的不断改革，主要有以下八方面，现总结如下。以企与同事们探讨进一步改革制茶实训教学的方式方法，是高教学水平和能力，培养好学生。

陕南稻作六至七千年

一、作物及稻作的重要作用 1、作物推动人类社会进步。人类最初栽培的作物,无疑来自采集的野生植物。时至今天,人们仍可以种植某些有益的野生植物,将其培育成新作物。自从人类开始培育野生植物以来,大量栽培作物出现,引起人类生活巨大变化。从此人类依赖栽培作物以维持生存，并从游牧生活状态解放出来，使社会劳动得以分工，并可得到一定闲暇，由此为科学和艺术的产生创造了先决条件，推动了人类社会进步，为今日社会文明奠定了基础.

陕南豆作天下先

一.作物及大豆的重要作用1.作物推动人类社会进步人们把有益于人类,进行栽培的植物,统称为作物。人类最初栽培的作物,无疑是来自采集的野生植物。时至今日,人们乃可以把某些有益的野生植物,培育成新作物。自从人类开始栽培野生植物以来,大量栽培作物出现,引起人类生活发生巨大变化。从此人类依赖栽培作物以维持生存,并从游牧生活状态中解放出来。

新的人才培养方案下园林史课程教学研究

汉中职业技术学院在快速发展中贯彻教高[2006]16号文件精神,制定并实施新的人才培养方案,为了实现学院"三步走"的发展计划,对"新方案下园林史课程教学研究"项目立项研究。该文介绍立项的意义,对立项责任书达成的主要研究内容及相关扩展内容进行了调研和分析,主要包括:新方案对园林史课程的设计;指定教材概况特点介绍;教学内容取舍研究;调研学生有关历史及园林史知识情况;调研学生初高中历史课内容;配套资料和引入人员等方面内容。项目实施后取得了良好的教学效果,课后学生评价很高。立项教研,提高了教师教学水平,强化了内函建设,提高了教学质量。