经桡动脉入路(TRA)与经股动脉入路(TFA)全脑血管造影术临床应用观察

研究全脑血管造影术中,经桡动脉入路(TRA)、经股动脉入路(TFA)的应用价值。方法 选取2021年04月-2023年09月,医院总脑血管造影术例数632例,TRA全脑血管造影312例(TRA组),TFA全脑血管造影320例(TFA组)。采用SPSS25.0版本统计学软件,对比两组造影时间、射线时间、术后恢复时长、曝光时间、造影前后的血清氧化应激因子、并发症发生率。结果 TRA组、TFA组曝光时间、造影时间、射线时间以及术后恢复时长显示前者更短,差异有统计学意义(P<0.05);与TFA组相比,TRA组造影后的血清氧化应激因子较低,差异有统计学意义(P<0.05);TFA组并发症发生率较TRA组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 TRA全脑血管造影实施价值及安全性高,实施后患者并发症发生率较低,可以有效抑制血清氧化应激因子,缩短造影、射线时间,加快患者术后恢复速度,具有较高的推广及应用价值。

血管内介入栓塞治疗颅内动脉瘤的临床疗效观察

观察颅内动脉瘤患者采用血管内介入栓塞治疗的效果。方法 2021年4月-2023年10月、颅内动脉瘤患者63例、随机数字表法、常规组(n=31)/介入组(n=32),分别采用外科夹闭治疗、血管内介入栓塞治疗。统计组间治疗前后组神经功能状况、日常生活能力、自我效能、生活质量评分,比较组间治疗后临床疗效、并发症发生率以及术后半年复发率。结果 治疗后介入组各项指标优于常规组,P<0.05。结论 对颅内动脉瘤进行治疗过程中采用血管内介入栓塞治疗,可改善患者神经功能缺损程度以及日常生活能力,有助于促进患者生活质量的提升,可预防不良事件的发生,同时可以降低疾病复发率,临床疗效显著。

如何在初中数学课堂中培养学生的问题意识

农村初中数学课堂教学的一个难点是学生发现问题和提出问题的能力较弱.主要是因为有些老师数学教学时存在重视学生"解决问题"能力的培养,但忽视"提出问题"能力的培养.经常提出问题的学生往往是思维活跃、勤于思考、成绩较好的学生.而提出一个问题往往要比解决一个问题更难,因此在数学教学中,教师必须重视学生"提问题"能力的培养.接下来我就教师如何"设计问题",才能有利于学生"问题提出"谈谈自己多年以来的一些看法.

粘土质地区河湖治理绿化树木栽植排水方式分析与选择——以连云港蔷薇湖水库绿化为例

在河湖整理中利用原土进行景观绿化,既有效地降低建设成本,又有利于土壤环境生态的保护。本文以连云港蔷薇湖水库绿化为例,在不大量回填客土情况下,对比分析了4种不同排水方法,指出各类方法的优缺点,以期为水环境治理中景观绿化的建设提供借鉴。

加强审美渗透,提升数学素养

在传统的数学教学中,教师将数学视为"思维的体操",过于强调学生逻辑性的提升,而忽视了数学的审美功能.学生感受不到数学的美,久而久之便对数学失去兴趣.数学不仅具有视觉美,还具有理性美;学生对数学美的感受不仅要体现于问题表面,更要融入鲜活的思考.只有这样,才能真正感受到数学美的内涵.如果教师以定义、范例、应用的模式展开数学教学,很容易掩盖数学理论的创造之美,抹杀数学公式的推导之美.

评价,让数学教学在不断跨越中前行

评价是课堂教学不可或缺的重要组成部分,具有反馈、指导、导向的作用,可以促进师生的反思、教学的重建、结果的评定,还能引导学生从多角度审视、多层面思考,帮助学生挖掘潜能,树立自信.但在传统教学中,教师是课堂的权威,具有绝对的话语权,注重教学结果而忽视过程体验,致使学生感受不到学习数学的乐趣.下面结合自己的教学实践就初中数学教学中的有效评价谈些看法.