影响计算机辅助线性代数教学效果的因素分析

影响计算机辅助线性代数教学效果的因素主要包括：学生对多媒体辅助教学的认可程度、教师素质、教学方法、教学内容、课件质量等．要搞好计算机辅助线性代数教学，教师要不断提高自己的业务水平和计算机信息技术水平，探索多媒体辅助教学的规律，研究教学内容的特点，做好多媒体教学与传统教学有机结合这一课题的研究．

用高中数学新课程理念有效引领教师的教学行为

新课程理念要求教师要探索和发现新的适合学生发展的,行之有效的教学策略,然而其教学效果有时却不尽如人意,从课程的设置、结构、课堂教学活动上探讨高中数学教学的新路子,以便在今后的教学中,改进教学方法,规范教学行为,提高课堂教学的有效性,培养学生的思维能力,提高学生的数学素养.

少数民族高中生数学交流现状及对策分析

通过调查分析可知，云南省少数民族高中学生在学习过程中数学交流意识不强，其数学学习过程中的学习交流态度倾向于消极和被动．结合云南省少数民族高中学生的特征，从改善学生对数学的认识、注重课堂教学和课后指导、提升教师交流意识、加强学法指导等方面，提出了提高数学交流能力的对策及建议．

线性代数教学中发散思维的培养

在线性代数教学中合理的开展发散思维的训练是符合线性代数课程内容要求的.文章结合实例采用一题多解的方式,讨论了教学中开展发散思维培养的可行性和必要性.

高职院校高等数学课程课堂教学的有效性策略

针对高职院校高等数学教学的现状,提出了在搞好教学氛围的基础上,从数学概念教学、定理证明教学、典型应用例题的选用、重视学生作业对课堂教学有效性的反馈作用等重要教学环节进行有效教学的策略探讨.

2014年高考数学解析几何评析

通过对2014年高考数学试题分析和研究，不难发现，试卷对平面解析几何的考查，真正体现了新课标考试说明对数学学科的要求，现结合自己的教学实践与体会，对2014年全国新课标Ⅱ卷中的解析几何大题的考查进行分析，并提出应试策略．

影响高中生数学运算能力的原因分析与对策研究

一、影响高中生数学运算能力的原因分析在长期的教学实践中,我们发现影响高中学生数学运算能力的原因很多。一方面,高中教学中的许多内容都涉及数与式的运算,学生常常会出现有的过分依赖计算器进行"数字运算",有的不明算理,总是机械地套用运算公式,不会灵活地进行式的变形;有的在缺乏运算目标的情况下盲目地推理演算;有的在运算过程中缺乏选择合理、简洁的运算途径的意识。

高中少数民族学生数学课外作业有效性探究

一、问题提出 目前高中学生的学习行为主要是课内学习与课外学习,作业是课外学习的主要方式,也是教育教学过程中的一个重要环节,它不仅是课堂教学的延续和补充,还是学生独立完成学习任务的主要活动形式。关于数学课外作业,许多教师和教育工作者进行了一定的研究。

高中少数民族学生数学交流现状及对策分析

一、问题提出《普通高中数学课程标准(实验)》把培养和提高学生数学表达和交流的能力作为总目标之一,并指出:数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。数学交流是数学教育的重要组成部分,它是师生之间、生生之间通过文字、语言或图形等进行有关数学知识、数学方法和数学思想的相互表达,以及共同研究数学问题、进行数学实验等的动态过程。许多教育工作者对数学交流的价值进行了研究分析。

精选教辅是提高教学质量的有效途径

2005年5月,经云南省中小学教材审定委员会办公室研究,决定将由云南省教育科学研究院与云南师范大学共同主办的<课程教材教学研究>等列入2005年秋季云南省中小学教学辅助材料用书目录,各地可根据教学需要自愿征订选用.在此之前,许多一线教师由于忙于繁重的教学工作,疏忽了该书对自己教学的指导性与针对性,疲于在形形色色的各种同步资料、中考复习资料的"海洋"中遨游,盲目崇尚"外援","迷信"那些不切我省教育教学实际的"偏、难、怪"题,不仅浪费时间、耗费精力,而且不利于学生对基础知识、基本技能以及基本的数学思想方法的掌握,更是大大挫伤学生学习数学的积极性,以致事倍功半、收效甚微.

关注新课程标准把握初三数学复习导向

近几年来,全国各地在中考命题改革中,作了有效的尝试和探索.从2003年部分省、市中考试题来看,能较好地体现新课标中的新思想、新理念,既突出对实践操作能力的考查,更重视对数学知识的发生、发展过程的考查,尤其是对实验猜想、验证、动手实践等能力的综合考查,探究性、开放性成为近年试题两大显著特点;既重视了初中数学教学的时代性、基础性和发展性,又注意了改变课程内容繁、难、偏、旧和课程实施中的死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、生动活泼的学习,能极好地体现数学教学的新走向:数学生活化、数学应用化、学习主人化.因此,关注新课程标准,把握好初三数学复习导向,提高备考复习的针对性和有效性,显得尤为重要.

磨课:促进青年数学教师成长的有效手段

青年教师是教育的中坚力量，是实现教师新老交替，学校各项事业得以发展和延续的期望力量．青年教师的专业化发展不仅关系着青年教师自身的发展与成熟，而且关系着学校的未来和长远发展，下面以数学组内的磨课为例，谈谈磨课对促进青年教师成长的作用．

2017年一道高考试题多种解法的探究

一、背景分析 《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》指出：“数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力的考查……”“注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面．在知识网络的交汇点处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度．”