初中英语阅读教学中学生思维品质的培养

简要阐述培养思维品质的重要性。结合牛津译林版初中英语教材教学案例,探究如何在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质。提出教师可以在阅读教学过程中通过搭建思维支架培养学生的逻辑性思维,通过灵活设计问题培养他们的批判性思维,通过打破思维定式培养他们的创新性思维,促进初中英语教学改革的进程。

浅析非谓语动词教学在英语教学中的意义与策略

非谓语动词由于其应用之广泛,形式之多样而一直被作为高考的重难点来进行考查。而因非谓语动词与谓语动词之间体态的相似以及其逻辑主语、时间意义等方面的复杂,高中学生在进行非谓语动词的学习时往往容易混淆其主语、时间、语态等要素,更在长难句中无法进行正确的判断。非谓语动词教学策略使用得当与否,直接关系学生掌握程度的好坏。在教学过程中适当的使用创设英语情境、联系各类对比、读与写相结合等教学大纲要求的教学策略。

基于阅读素养培养的初中英语主题阅读教学研究

从阅读意识与动机、英语信息加工能力、英语文化的准确理解三个方面阐释阅读素养培养是初中英语教学的重要目标。结合有关“梦想”主题的阅读材料,论证英语主题阅读是培养学生阅读素养的一种有效途径。提出初中英语主题阅读教学应注意的问题。

巧用导学案,优化阅读教学——以牛津高中英语Module 3 Unit 1 Reading为例

分析当前的阅读教学,已然呈现出了＂低耗高效＂的状态,分析原因,根源就在于＂教＂与＂学＂的矛盾,由于教学缺乏科学指导和有效方法,使得学生兴趣低下,最终导致阅读能力与思维的匮乏。对此,借助导学案,以素质要求为目标,紧扣教学重点设计,充分引导学生自主学习,在有效的练习中掌握策略、技巧以及方法。下面,我就以Module 3 Unit 1 Reading＂Fog＂为例探究导学案的具体运用。

基于“让学引思”的初中英语课堂教学

教育改革背景下,以“学生本位”为主要教育理念,运用“让学引思”开展初中英语课堂教学,可以帮助学生掌握科学的语言学习方法,有效提高初中英语课堂教学质量。现阶段,一些学生在参与初中英语学习的过程中存在比较依赖教师讲授、自主独立思考意识不足的现象,影响课堂教学质量,不利于学生核心素养的发展。对“让学引思”的内涵进行细致剖析,从课前预习、课中练习及课后复习三个角度出发,引导学生自主拟定学习目标,自主钻研教材信息、提出问题,灵活运用所学知识,旨在优化教育方式,促进学生综合能力的发展。