巧用地方特色资源的议题式教学设计

在新课标背景下,为了更好地开展议题式教学,丰富教学内容,提高课堂吸引力,有必要深入挖掘和发挥地方特色资源中的思想政治教育因素与育人价值,形成思政教育合力。高中思想政治课议题式教学的资源利用,需要立足议题设计、情境创设、活动探究和议题评价四个基本环节,挖掘丰富生动且更生活化的地方特色资源加以支撑,增强思想政治课的政治引领和价值引导,帮助学生将学科知识与社会实践结合起来,在合作探究中深化知识、发展能力、提升素养。

强化爱国主义教育“四结合”实践方略

爱国主义思想是当代高中生的精神食粮,为学生健康成长增添了必需的营养。高中生要成就大我,感恩人民的养育之情,感恩国家的精心栽培。高中生要朝气蓬勃、意气风发,关心国家的发展,施展自己的才华,有大担当、大作为。因此,在思想政治课教学中,要强化高中生爱国主义教育,促使他们攀登科学高峰,造福社会,造福人民。文章主要论述了爱国主义教育“四结合”的实践探索。

中学生研学旅行课何以渗透爱国主义教育——以绍兴市中学生研学旅行课为例

爱国主义教育是思想政治教育的重要内容,对于义务教育阶段下中学生正确世界观、价值观的培育具有重要的现实意义。爱国主义教育离不开合适的教育载体,而近年来浙江省义务教育阶段研学旅行的蓬勃发展为爱国主义教育在中学生研学旅行课中的渗透提供了现实可能。文章基于爱国主义教育在绍兴市中学生研学旅行课的融入现状,调查分析其实践困境,并从利用学业情绪的“控制–价值理论”、发挥团体动力学作用等方面,探索中学生研学旅行课渗透爱国主义教育的破解策略。

时政课何以渗透爱国主义教育

时政课中,教师要对中学生进行爱国主义教育,培养他们热爱祖国的情感,时刻牢记心中的使命,努力学习,立志报效祖国,为中华民族伟大复兴而努力奋斗。在教学实践中,要引导学生讲读中外名句,阐释爱国内涵;重温历史故事,担当爱国责任;榜样示范引领,践行爱国行为;学习伟大领袖,树立远大理想。

道德与法治课何以弘扬习近平爱国主义重要论述

为了加强初中生的思想政治教育,提高他们的道德品质,帮助他们树立正确的"三观",教师在道德与法治课中要大力弘扬习近平爱国主义重要论述。它是当代初中生的精神食粮,是他们的行为准则,为他们的健康成长指明方向。习近平是初中生学习的榜样。他们学习习近平爱国主义重要论述,汲取智慧和力量,在生活中践行爱国主义行为。文章论述了弘扬习近平爱国主义重要论述的必要性、主要内容等。

在《道德与法治》课中树立初中生的亲社会行为思想

初中生学习《道德与法治》课,有利于丰富他们的文化知识,陶冶他们的情操,形成正确的价值观.在学习的同时,教师要教给他们辨别是非、为人处世的方法,同时做一些亲社会行为的事情.那么,什么是亲社会行为呢?在社会心理学界,最早使用'亲社会行为'(prosocial behavior)这个词的是美国学者Weisberg,他在《社会行为的积极形式考察》一文中,用'亲社会行为'

提升中等生道德与法治课学习效果的困境与策略

相对于优秀生与后进生而言,中等生群体经常处于不起眼的地位,极易在课堂教学中被教师和同学所忽略,既不利于他们学习进步,也不利于他们身心健康发展。如何提升中等生群体的课堂体验,提高他们的存在感与归属感,增强他们的自信心,本文对此困境进行探析并提出了相应的改进策略。

乡村振兴视域下的绍兴市棠棣村研学旅行初探

将研学旅行有效融入到乡村振兴战略中,有助于乡村资源的高效利用,促进乡村经济的发展以及农民生活水平的提高。本文以绍兴市棠棣村为研究对象,从乡村振兴和研学旅行有机融合的角度出发,深挖棠棣村独特研学资源优势,设计了一条具有棠棣村特色、体验绿色乡村、助力乡村振兴的研学旅行路线,打造出“花满棠棣”的主题研学品牌,以期为绍兴市研学旅行发展提供新思路。

生命教育两维度

2005年3月上海在全国率先制定了《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行），指出“生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动”。笔者认为生命教育就是要遵循生命的发展规律，选择恰当的教育方式，

浅议构建“零距离”课堂

初中思想品德教材密切联系学生生活，具有语言活泼通俗，插图清晰精美，辅助材料精辟，设问窗口多渠道，与学生的实际生活息息相关等特点。教材把深奥的道理简单化，突出了学生思想素质及世界观的培养，满足了学生成长的需要，激发了学生对初中思想品德课的热爱。

“互联网+”助力政治课教学

课堂教学中运用＂互联网＋＂,采用直观形象的教学手段优化课堂教学,能迅速吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣。教师要从实际出发,不断分析、总结教育教学经验,才能使＂互联网＋＂在教学中得以更好地运用和发展。本文阐述了运用＂互联网＋＂优化课堂导入;运用＂互联网＋＂创设课堂学习情境;运用＂互联网＋＂启发学生主动参与课堂教学;运用＂互联网＋＂激发学生的课堂学习兴趣。

如何命思想品德试题

思想品德课教学的日的是引导、帮助学生形成良好道德品质，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。做负责任的公民是本学科的价值和追求。为此，中考命题也必须以此为导向。那么我们应如何命中考试题呢？笔者认为应该思考以下几个方面。

课外阅读助益政治课学习

高中生开展课外阅读，可以丰富学生的文化背景知识，帮助学生提高对思想政治课内容的理解，激发学生对思想政治课的兴趣，还可以锻炼学生的思维品质，陶冶学生的情操，开拓学生的视野，发展学生的智力。思想政治课教师要有针对性地指导学生进行课外阅读。

三亚市初中生羞耻观特征及成因研究——研究现状及选题意义

一、国内研究现状 羞耻观是人们对耻辱的根本看法和态度。羞耻观受一定社会习俗、伦理道德和文化传统的影响。羞耻是思想家和教育学家共同关注的主题,这为该研究提供了帮助。马丁·路德说：＂一个国家的繁荣,不取决于它的国库之殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的公共设施之华丽;而在于它的公民的文明素养,即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的厉害所在、真正的力量所在。＂

中学生怎样快乐学习

快乐学习对中学生有着积极的影响。快乐学习的中学生能乐观地面对学习中的困难与挫折,能从学习中找到快乐,也就能够学得更有激情,更有活力,让学习事半功倍。

妙用“延伸阅读”

“延伸阅读”栏目内容丰富,包含各种典型案例、党的方针政策等等,涵盖了大量信息,可读性很强,吸引力很大。教师要掌握高中生的认知规律,重视学科素养,用好“延伸阅读”栏目,使课堂学习成为高中生自主交流互动的平台、共同成长的乐园、多方面展示的舞台,从而全方位促进师生共同成长进步。1.融合衔接定议题,提高学生参与度。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》(以下简称《读本》)中的“延伸阅读”数量众多、类型丰富,这就要求教师全面统筹思政学科的教材内容,进行有效衔接,设计富有情境化的议题从而激发学生的学习兴趣。在坚持“三贴近”原则即贴近学生、贴近生活、贴近实际的系列化议题设计过程中,将《读本》内容与统编教材相融合,并且在此基础上运用“延伸阅读”栏目素材深化议题的设定,提高学生的参与度,让学生进行深度学习。

关于村小撤并的思考

2013年5月4日京华时报讯(记者赵鹏),保障适龄儿童少年就近入学是政府的法定责任。然而,审计署昨天发布的1185个县农村中小学布局调整情况专项审计调查结果显示,部分地区片面将办学规模和学校数量作为调整的主要依据,搞简单"撤并"或"一刀切",苦了众多农村娃。布局调整带来部分农村地区学生上学路途变远,交通、寄宿等教育支出相应增加。受就学距离远和负担重影响。

道德与法治中的诚信教育

诚信是立身处事之本。中学生拥有诚信美德,是其成人成才、服务社会、报效祖国的德性前提和基础保证。在《道德与法治》课程教学中对中学生渗透诚信教育,可以遵循以下四方面:经典讲读明晰诚信内涵;故事讲述领会诚信价值;榜样示范坚持诚信导行;日常学习生活践行诚实守信。

弘扬爱国主义三维度

习近平总书记在不同场合多次阐述爱国主义教育的重要意义,为弘扬爱国主义指明了方向。在生活和学习中,高中生要践行爱国主义,树立远大的理想志向,积极参加社会实践活动,在为人民服务的过程中提升自己的政治认同核心素养。教师要利用好思想政治课这一主阵地,大力弘扬爱国主义,宣传习近平总书记的爱国主义重要论述,培育高中生的爱国情怀,引导他们自觉践行爱国主义。