基于《中国学生发展核心素养》的幼儿园课程建设初探

国际和国内的教育发展背景下,《中国学生发展核心素养》应运而生,它的颁布明确了教育目的,回答了学校教育应该“培养什么样的人”的问题,引领基础教育改革的方向。学前教育是我国学制的第一阶段,是基础教育的重要组成部分,对我国教育事业的发展有着重要影响,同时,幼儿期是人一生中发展的关键期,学前阶段的课程与《中国学生核心素养》接轨,能够更好地促进幼儿各方面能力的提升,为幼儿的长远发展打好基础。

新中国成立以来我国农村学前教育政策的回顾与分析

农村学前教育是我国学前教育事业的重要组成部分,研究农村学前教育政策,有利于农村学前教育事业的健康发展。本研究通过对新中国成立七十年来的农村学前教育政策进行回顾,理清了我国农村学前教育政策的变迁逻辑并提出未来的发展方向,即农村学前教育政策形成的动力机制应该强化统一与协调,农村学前教育政策的价值取向应该呈现多元化取向,农村学前教育政策的过程保障应强调监督与保障,农村学前教育政策话语应注重社会参与。

摩托车减振器品质微机检测系统(Ⅱ)

三、减振器在装配线上的质量检验方法由于减振器在生产装配线上实行100％,检验,所以要求检测工序快速准确。判别质量合格与否的标准为:一是看减振器的复原行程和压缩行程的最大阻尼力是否符合设计要求;二是看减振器的示功特性是否有畸变。为了全面检验减振器的示功特性,本检测系统采用全程比较方式。

摩托车减振器品质微机检测系统(Ⅰ)

微机自动检测系统是在机械激振式减振器示功特性自动检测的;系统采用价廉、功能较强的APPLE—Ⅱe微型计算机系统作为测控机;现介绍的减振器质量微机检测系统采用示功特性检验法对每只减振器进行检测,平均为1只/min,而且该系统对减振器示功特性畸变具有较强的识别能力;本检测系统采用全程比较方式,若实测之值偏离理论值±15％,三次中出现二次以上则该减振器视为不合格,否则为合格。

产教融合背景下深化校--园合作的问题与对策——以南阳市四所中职学校为例

学前教育作为教育体制的基础环节,对国民教育事业的发展以及公民个人的成长具有十分重要的作用。早在2017年12月5日《关于深化产教融合的若干意见》,要求深化职业教育改革,发挥企业重要主体作用,促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合,培养大批高素质创新人才和技术技能人才。为此,各中职学校以学前教育专业为基础,深化产教融合,并取得一定的进展。为进一步了解校园合作的现状,探求问题,本研究采用问卷、访谈和实地调查的方法进行研究,以期探求校园合作的路径。