微生物学检验教学中的综合素养培育探讨

微生物学检验作为一门医学检验技术专业的重要核心课程,在培养高素质强技能的技术技能型医检人才中具有重要作用。宁波卫生职业技术学院专业教师在教学实践中不仅注重知识与技能的传授,更注重将道德准则和行为规范、生物安全、沟通能力、劳动素养、发现及解决问题的能力、责任与担当等元素融入教学,积极培育该专业学生的综合素养,努力引导学生成为全面发展的医学检验技术专业人员。

高职院校医学检验技术专业居家实验课程的探索

采用各类教学资源库、教育发展中心、全国医学检验技能大赛以及校企合作单位录制的操作视频资源、在线虚拟仿真实验教学系统、案例教学、学生利用家里可用材料模拟实物操作、直播互动等方式进行实验课程教学,探讨高职院校医学检验技术专业如何开展居家实验课程教学。教学实践表明操作视频、虚拟实验对实验教学有一定帮助,案例分析可提升学生临床思维,模拟实物操作被学生认可,在锻炼学生动手能力的同时,能激发学生的学习积极性与创造力,直播互动及时对学生的问题进行在线讲解,能及时解决学生操作过程中遇到的问题。操作视频、虚拟实验、案例分析、模拟实物操作与直播互动相结合,可作为医学检验技术专业学生居家实验课程的授课方式。

心脏大血管损伤急救处理探讨

１８例患者中，心脏创伤８例，手术所致心脏大血管损伤１０例。抢救成功１７例，死亡１例，疗效满意。通过典型病例的分析，对心脏大血管损伤的急救处理进行探讨，并评价紧急体外循环的临床应用价值。

老年阿尔茨海默病患者血中脂多糖结合蛋白水平测定

目的:探讨血中脂多糖结合蛋白(lipopolysaccharide binding protein, LBP)在老年阿尔茨海默病(Alzheimer’s disease, AD)患者与正常老年对照组中的水平差异。方法:选择老年AD与正常老年对照各22例,采用简明精神状态检查量表(Mini-Mental State Examination, MMSE)评价两组人群认知功能,LBP试剂盒检测两组人群LBP含量。结果:正常老年对照组MMSE得分为28.15±3.4,AD患者组为1.05±1.73。正常老年对照组血中LBP含量为(94.82±61.05)ng/mL,AD患者组为(169.39±87.79)ng/mL。2组人群认知功能以血中LBP水平均具有显著差异(P<0.05)。结论:AD患者血LBP含量明显高于正常老年对照。老年AD患者血中LBP水平的升高可能与AD的发生发展具有一定相关性。

缺血性心脏病并发左心功能不全的外科治疗研究

目的探讨缺血性心脏疾病并发左心功能不全(左室射血分数<40%)患者的手术治疗方法。方法全组221例中男209例,女12例,年龄36～71岁。其中左室射血分数<40%161例,将其分为3组:A组,仅仅是左室射血分数<40%(62例),此组患者只完成冠状动脉搭桥手术;B组,并发左室室壁瘤(61例),此组患者在完成搭桥手术的基础上同时做室壁瘤切除手术;C组,并发缺血性心肌病(38例),此组患者在完成搭桥手术的基础上同时完成“Dor”手术。另设对照组(60例),左室射血分数<50%,此组患者只完成冠状动脉搭桥手术;手术全部在浅低温体外循环下进行,使用常温含血心脏停跳液。统计学处理采用方差分析q检验及χ2检验。结果住院期间A组死亡3例,病死率4.8%,B组死亡3例,病死率4.9%,C组死亡4例,病死率10.5%,对照组死亡1例,病死率1.6%,各组之间病死率比较差异无统计学意义(P>0.05)。术后患者6年生存率A组为83.2%,B组为81.2%,C组为67.0%,对照组为92.7%,对照组高于C组,差异有统计学意义(P<0.05)。左室射血分数,手术前后A～C组具有明显的变化(P<0.05)差异有统计学意义,对照组差异无统计学意义(P>0.05)。结论心脏搭桥手术解决心肌缺血这一根本病因,同时也应改造心脏内部的所有的病理解剖结构,临床效果较好。