作业评价“五法”

作业是教学的一个重要环节,也是教学评价反馈的有效渠道。长期以来,对学生作业的评价,只是简单地打上"√"或"×",填写单一的"优、良、合格"等级,这样单一的等级评定已成为广大教师的"家常便饭",而对于教师花大量时间批改后的作业,学生只看成绩,并没有反思,效果不大。那么,从哪些方面评价学生的作业,才能发挥数学作业的最大效益呢?

小学思想品德课中自主、合作、探究教学模式初探

在小学阶段,学生的思想正处于萌芽期,因此,这个阶段是学生思想形成的关键时期。而小学思品课程是一门集实践性和教育性于一体的综合学科,注重对小学生的德育教育,对学生人生观和价值观的形成具有重要作用。基于此,本文从教育者的角度出发,谈谈如何在思想品德课程中开展自主、合作、探究的教学模式。

浅谈小学思品课情境式教学方法

随着社会的发展,对人才的要求逐渐严格,社会要求的人才是全方面的素质型人才,在这样的情境下,从小学习品德的教育是非常重要的,因而小学思品课的教学尤为重要,在教学中,情景式的教学方法是需要教师不断地研究和探讨的。小学思品课堂上,情景式教学方法的有效应用,可以让学生对学习更加有兴趣,增加学生的学习主动性和思考能力,更好地让学生品德教育得到提升。

小学数学课堂有效合作教学策略探究

在新课程改革背景下,传统教学模式已经不再适应当前的教学需要,教师若依旧采取“灌输式”教学模式,势必会影响到学生综合素质的发展。而借助合作教学策略,教师可以营造良好的教学氛围,在强化学生合作意识的基础上,发展学生的数学核心素养。