高校教师教学质量评价体系探讨

本文论述了在社会经济、科技和教育改革的大背景下 ,对大学教师教学质量进行评价的必要性 ;分析了以课程教学目标和教学效果为主要指标评价大学教师教学质量的难度及负面效应 ,提出以教学过程为主兼顾教学效果实施评价的可行性及容易出现的偏差 ;结合沈阳农业大学的实践 ,对大学教师教学质量评价的评价主体、指标体系。

加强管理,深化改革促进考试科学化与规范化

考试过程及其结果在教学中具有特殊作用 ,因此 ,倍受教师、学生和学校管理部门的重视 ,使得考试成为学校的敏感部位。正因如此 ,考试管理的科学化就成为既十分重要又难度很大的课题。近两年 ,根据深化教育改革、全面推进素质教育的新形势 ,我们在考试管理方面进行了一些改革尝试。本文概述了做法和取得的成效 。

农科实践教学及其体系探讨

本文从实践教学和实践教学体系提出的背景出发，揭示了实践教学概念的内涵，并明确其外延；指出实验课、习题课和课堂讨论教学环节的两重性，是理论教学与实践教学的结合部，依据系统工作的理论和方法，提出实践教学体系应包括动力体系、目标体系、内容体系、条件体系和管理体系的框架．

从知识到素质的内化过程

人的素质除遗传因素外 ,主要由知识内化而来 ,由知识内化为素质是一个复杂的过程 ,其中由知识概括而升华、由心理体验而顿悟、由行为积累而巩固是主要途径。在内化过程中 ,个体原有的态度。

略论人的素质的形成与发展

在实施素质教育的大背景下 ,提出了如何正确理解人的素质及其素质教育 ,论述了知识、能力与素质的关系 ,对人的素质的形成和发展进行了分析 。

高等农科教学基本特点分析

高等农科教学基本特点分析沈阳农业大学马传普，刘艳，于长志高等农科教学，是农业院校的教师和学生以农业科学技术为主要中介的相互作用的过程，是农业院校实现培养目标，培养农科高级技术人才的基本途径。弄清楚这个过程的基本特点，有助于实现农科教学的科学化，提高农...

农业院校教师素质结构的探讨

从推进素质教育和农业院校教师工作特点角度探讨了时代对农业院校教师基本素质的要求 ,通过对农科教师成长和工作环境的分析 ,归纳出农业院校教师在基本素质方面的一些特点 ,提出了提高农业院校教师素质的的基本途径。

加强研究室建设 发挥研究室作用——在省高校研究室主任会上的汇报

一、基本工作情况我们沈阳农业大学高教研究室成立于1982年,其前身是1979年成立的教学研究科,可以说,研究工作已经有10年的历史了。这10年,随着整个高等教育的恢复、整顿和发展,需要高教研究工作不断向纵深发展,使我们的高教研究室不断得到加强。在教学研究科阶段只有2人,成立教育研究室时是4人,以后逐渐充实,现在已经有8个人,为系所级单位,下设有一个研究室,一个编辑部,一个教学组和一个资料室。

深化教学改革 优化培养过程 以提高教育质量 适应市场经济的发展

深化教学改革优化培养过程以提高教育质量适应市场经济的发展沈阳农业大学马传普一、高校适应市场经济的根本是提高教育质鱼１．培养人始终是高等学校的基本任务。从计划经济到市场经济，这是个重大的变革。受这种变革的影响，高等教育在有些方面，要发生显著的变化，如管...

为青年教师开设教育理论课的探索

高校青年教师教育素养亟待提高,而开设教育理论课是最迅速、有效的途径之一。目前,国内一些院校已相继为青年教师开设教育理论课,绝大多数院校也在创造条件准备开设。我校已于1989年下半年开始为青年教师讲授教育理论课,取得了较好的效果,仅将我们的认识和作法做简要介绍。

在杂草王国里探索——记沈阳农业大学关广清等七位教师攻关事迹

1986年6月,中央人民广播电台新闻联播节目播送了这样一条消息:沈阳农业大学讲师关广清等七名教师,走出校门搞科研,九年步行八万里,摸清了辽宁省农田杂草的种类和分布情况,取得了一系列宝贵的科学文献资料。《人民日报》、《光明日报》、《辽宁日报》、《沈阳日报》也几乎同时报道了这个事实。 1987年,这项研究获得了辽宁省农牧业厅科学技术进步成果一等奖、辽宁省人民政府科技进步二等奖。1988年,又获得国家级科技进步三等奖。 成功了,获奖了！在沈阳农大校园里,人们纷纷向这个课题组的七名同志:关广清、高东昌、李文耀、辛孝贵、叶金。

默默地垂着绿荫——记沈阳农大学生辅导员肖盛安

人们说,肖盛安有“三快”:手脚勤快,说话快,大脑反应快。他具有这种素质,辅导员工作需要这种素质。 辅导员并不专管学生的政治思想,除此之外,它的工作内容包括学生的学习情况、生活规律、身体锻炼、组织纪律、群体关系、卫生环境、个人情趣、……总之,凡是和学生沾边的事情,学校各部门不便管,不愿管的,辅导员都得管,都得管好！

试论传授知识与发展智力的辩证关系

传授知识与发展智力是教育理论研究中的一个古老而又年轻的课题,说它古老,是因为在教育史上,实质教育派(认为教学过程主要是向学生传授知识)与形式教育派(教主要学是陶冶儿童心灵,即发展认识能力)已经争论了一个世纪之久;说它年轻,是由于近年来科学技术迅猛发展,在全球范围内掀起的新技术革命给教育和教学理论的研究提出了许多问题。

大学教学艺术性探讨

本文阐述了大学教学中科学性与艺术性的关系,认为成功的教学应是科学与艺术的结合,并提出了教学艺术的概念;提出教学艺术主要体现在整体设计的艺术、讲授的艺术、板书的艺术、考核的艺术几个方面;教师教学艺术的形成主要在于深而广的知识技能储备、较高的创造力水平和强烈的创新意识,对教学的激情和执著追求、虚心学习和认真备课。

略论高等农业教育基本特点

略论高等农业教育基本特点沈阳农业大学马传普，杨思尧作为高等教育的一个重要分支——高等农业教育，既具有高等教育的一般属性，又有自己的独特内容和具体表现形式。研究高等农业教育，一个不容回避的问题，就是须以对高等教育一般规律的认识为基础，深入探讨高等农业教...

咱农民的责任大于天

民以食为天!说起“食”，如今的人大体上有如下几种具体情况。 第一种是吃腻了。过去一直过苦日子，有啥吃啥，填饱肚子就行，亏欠太多，现在物质丰富了，吃啥有啥，山珍海味，胡吃海塞，补过头了。

勤劳是金

说到勤,每个人都能随口说出一串一串的名言警句:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”、“积沙成塔,集腋成裘”、“只要功夫深,铁棒磨成针”、“人勤地不懒”。这是因为人类社会从来就把勤奋作为一种美德,无论哪一个国家或民族,

强化质量意识,重在创新能力培养

本文论述了在市场经济条件下教育质量对学校发展的重要性，及在现代社会里创新能力对教育质量的决定性作用，提出培养创造型人才必须改革教育观念、教学内容和手段方法。