高中化学教学中应用“教、学、评”一体化教学模式

在当前的时代背景下,我国教育改革得以持续深化,如何在高中化学课堂教学中培养及提升学生综合素质是教师重点研究的课题之一。基于此,高中化学教师应注重运用科学、合理、有效的教学模式开展教学工作。“教、学、评”一体化教学模式是现代化教育背景下的创新型教学模式,已经在高中化学课堂教学中得到广泛运用,并取得良好的教学效果。

判断类“化学平衡”选择题的解法例析

一、判断某些量的取值范围根据“可逆反应不能进行到底”的基本特点可知：在密闭容器中，建立平衡及平衡移动后，各成分的物质的量、浓度都大于0，且百分含量、反应物转化率都大于0而小于1。

化学计算中极值法应用例解

极值法作为一种特殊的解题方法，是把研究的对象、过程、数据、变化，经过假设，推到理想的极限值，从而得到正确答案．它通常用于解决一些讨论题．用该法解题通常有以下步骤：①找出引起化学过程（或某个化学量）变化的因素；②假设把问题推向极端，即取最大值或最小值；③通过极端状态分析，判断所求化学过程（或化学量）的变化情况．运用此法解题，可收到化繁为简、化难为易的效果．

西部地区化学实验微型化和绿色化教学模式初探

随着二十一世纪的到来，和西部大开发形势的推进，新的教育教学理念走进了两部贫困地区的课堂，以创新教育为核心的素质教育正在教学模式的改革下全面展开。在中学化学教学中，开展丰富多彩的化学实验，通过实验来创造培养学生创新精神的最佳环境．使学生通过动手、观察、分析．丰富感性认识，以直接体验激发学生的学习兴趣，培养学生思维的敏捷性、整体性、独立性、逻辑性、精确性和发散性，树立严谨的科学态度，提高创新能力。

对西部贫困地区农行发展的思考

西北地区是我国农耕文化和农业文明的重要发祥地，农业经济至今仍在这一地区的社会经济发展中占据主导地位。由于自然条件、传统观念和政策资源配置等多方面因素的影响，其经济发展明显落后于中、东部地区。而日益扩大的城乡收入差异和区域发展失衡已成为我国全面建设小康社会进程中的障碍，解决好“三农”问题，直接关系到城乡经济建设的健康、协调和快速发展，为了实现农村经济发展和农民增收，同时也对金融工作提出了新的要求。