浅析英语教学中的文化意识

文化意识在语言教学和学习中发挥着重要作用.提高学生的文化意识可以使其拥有良好的批判性思维.由于学生不了解目标文化,即使熟练掌握了英语语法规则,也不能恰当地使用.基于此,本文探讨英语教学中文化意识的重要性和文化差异,提出了语言文化教学策略.

粤语和长沙方言背景者英语词重音产出研究

本研究探讨方言对英语词重音产出的影响。粤语、长沙方言背景学习者和英语本族语者参加了一项双音节词重音产出任务。实验结果表明:三个语言组均能运用音高、时长和音强参数产出英语词重音,但各组运用方式和程度不同;产出重读、非重读音节时,粤语与英语组对三个参数利用差别较大,长沙话与英语组接近;产出扬抑格、抑扬格时,长沙话组对三个参数利用与英语组差别显著,粤语组和英语组更趋近。这表明受试者方言背景会影响他们英语词重音产出,母语韵律迁移明显。本研究的理论意义在于部分支持了Altmann重音类型模型对语言的分类与对重音习得难易程度的预测,同时对该重音类型模型有关二语学习者产出不同重音模式的解释力提出质疑,为将来的研究提供参考。

一语语义特征和二语水平对习得英语与格转换的影响

本文研究中国英语学习者习得与格转换狭域规则,并探讨一语语义特征和二语水平对习得过程的影响。3个水平组的90名受试参加了真词和生造词狭域与格动词语法判断实验。结果发现:1)中国英语学习者对狭域规则不敏感,难以习得该规则;2)一语语义特征和二语水平对习得过程的影响具有差异性,学习者的敏感度与二语水平呈正相关。研究表明,二语学习者难以像本族语者那样习得狭域规则。