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门诊注射室护士实施健康教育存在的误区及对策 被引量:1
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作者 马先美 王忠心 安风苗 《齐鲁护理杂志》 2006年第03A期464-465,共2页
关键词 门诊注射室护士 施健康教育 卫生知识宣传 健康知识 注射患者 自我护理
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阿司匹林的作用与心肌梗死的护理 被引量:3
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作者 马先美 安丰苗 《内蒙古中医药》 2009年第6期105-105,共1页
在公元前5世纪,阿世匹林的创始人是古希腊的一名医生。用柳树皮提取水杨酸合成为阿司匹林来镇痛。1897年德国化学家偶然发现能缓解关节痛病,向全世界推出了阿司匹林。1971年英国科学家发现阿司匹林有助防止血板结决,从而减少了出现... 在公元前5世纪,阿世匹林的创始人是古希腊的一名医生。用柳树皮提取水杨酸合成为阿司匹林来镇痛。1897年德国化学家偶然发现能缓解关节痛病,向全世界推出了阿司匹林。1971年英国科学家发现阿司匹林有助防止血板结决,从而减少了出现血块的危险,因此获得1982年诺贝尔奖。 展开更多
关键词 阿司匹林 心肌梗死 护理
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会阴切开感染的预防和产后尿潴留的护理 被引量:1
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作者 马先美 王忠心 张丽华 《中国伤残医学》 2006年第3期64-65,共2页
关键词 会阴切口感染 产后尿潴留 会阴切开 预防 护理 切口感染率 正常分娩 会阴撕裂
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化疗患者注射时的护患沟通技巧
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作者 马先美 胡新林 +2 位作者 王淑春 孙相红 刘圣佳 《齐鲁护理杂志》 2007年第5期114-,共1页
关键词 化疗患者 化疗药物 安慰性
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肾阻力指数检测对正常血压和高血压病患者慢性肾小管间质损害的临床研究 被引量:3
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作者 于宁 马瑞霞 +1 位作者 王建红 马先美 《实用临床医药杂志》 CAS 2011年第11期74-76,共3页
目的研究肾叶间动脉阻力指数(RI)检测在评价正常血压和高血压患者并发慢性肾小管间质损害(CTIN)程度的临床价值。方法入选36例正常血压及38例高血压病患者,所有患者均有潜在CTIN病史,但肾功能正常,通过ELISA法测定尿视黄醇结合蛋白(RBP... 目的研究肾叶间动脉阻力指数(RI)检测在评价正常血压和高血压患者并发慢性肾小管间质损害(CTIN)程度的临床价值。方法入选36例正常血压及38例高血压病患者,所有患者均有潜在CTIN病史,但肾功能正常,通过ELISA法测定尿视黄醇结合蛋白(RBP)、酶-底物直接显色法测定,尿N-乙酰-β-氨基葡萄糖苷酶(NAG酶)及尿液浓缩酸化试验判断肾小管功能。将入选的患者再分为有CTIN和无CTIN 2组。35例健康者作为正常对照。采用多普勒超声测定肾脏叶间动脉RI及其他肾脏参数。双肾ECT测定肾小球滤过率(GFR)。结果有CTIN正常血压及高血压患者叶间动脉RI较无CTIN及正常对照组均明显升高(P<0.05);RRI与有潜在CTIN正常血压及高血压患者的RBP和NAG酶、尿酸分别呈明显正相关。结论在肾功能正常情况下,多普勒超声测定肾叶间动脉RI可早期发现高血压和正常血压患者并发的CTIN,对判断预后并行干预治疗具有一定的临床意义。 展开更多
关键词 肾阻力指数 高血压 间质性肾炎 超声检查 多普勒 彩色
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32例外周部位神经鞘瘤患者高频超声检查结果分析 被引量:3
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作者 赵诚 江莉 +3 位作者 高榆秀 房世保 马先美 王正滨 《山东医药》 CAS 北大核心 2009年第7期93-94,共2页
目的探讨高频超声对神经鞘瘤的诊断价值。方法回顾性分析32例神经鞘瘤患者肿块的高频超声检查结果。结果超声全部检出,检出率100%;与病理对照,诊断准确29例,准确率90.6%,误诊3例;均匀型24例,液化型6例,不规则型2例。结论高频超声对神经... 目的探讨高频超声对神经鞘瘤的诊断价值。方法回顾性分析32例神经鞘瘤患者肿块的高频超声检查结果。结果超声全部检出,检出率100%;与病理对照,诊断准确29例,准确率90.6%,误诊3例;均匀型24例,液化型6例,不规则型2例。结论高频超声对神经鞘瘤具有较高的诊断价值,尤其是良性神经鞘瘤患者。 展开更多
关键词 神经鞘瘤 超声诊断
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医疗纠纷的防范体会
7
作者 胡新林 李士明 +1 位作者 王忠心 马先美 《齐鲁护理杂志》 2009年第12期94-95,共2页
关键词 医疗纠纷 法律意识 自我保护意识 医疗事故争议 维权意识 诊疗过程 医务人员 医疗机构
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门诊注射环磷酰胺治疗红斑狼疮92例护理体会
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作者 王忠心 李冰 马先美 《齐鲁护理杂志》 2007年第2期77-78,共2页
关键词 精心护理 红斑狼疮 环磷酰胺 门诊注射 治疗
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小儿惊厥的急救护理体会
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作者 安丰苗 马先美 刘芝军 《齐鲁医学杂志》 2004年第6期504-504,共1页
关键词 惊厥 惊厥疗法 儿童 护理
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巧借信息技术,打造智慧课堂
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作者 马先美 葛鹏年 《中华少年》 2019年第35期274-274,276,共2页
"三五三教学模式"中三指的是三个阶段—课前、课中、课后。五指的是五种教学策略—问题导向策略、微课学习策略、合作探究策略、在线互动策略、逆向赋分策略。三种评价体系—自评、互评、教师评。
关键词 高效课堂模式 信息技术 教育教学 融合
原文传递
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