新课程下高中化学课堂教学如何提高学生自主学习能力研究

随着教育体系的不断改革,高中化学教学在新课程背景下,除培养学生的化学基础外,应加强对学生自主学习能力的培养,促进课堂教学有效性的提升。教师应以学生实际情况为基础,结合化学教学特点,研究提高学生自主学习能力的有效策略,加强对学生的引导,促进学生思维发展。通过科学有效的教学模式,激发学生主观学习意识,实现对学生自主学习能力的有效培养。

两步烧结法对Ni_(0.1)Mg_(0.1)Cu_(0.3)Zn_(0.5)Fe_2O_4铁氧体结构与性能的影响

采用溶胶凝胶法制备了Ni0.1Mg0.1Cu0.3Zn0.5Fe2O4铁氧体,在650℃预烧结成铁氧体粉体,并压制成环状样品后,分别用一步烧结(TL=950℃、1050℃)和两步烧结工艺(TH=1050℃;△t=0、15、30、45min;TL=950℃)进行烧结,详细研究了一步烧结、两步烧结对铁氧体结构和性能的影响。发现两步烧结能够改善铁氧体的结构和性能,主要结果如下:(1)在TH=1050℃,△t=30min时的两步烧结过程中得到了所有烧结过程中密度最大且颗粒均匀并含有较少气孔的铁氧体;(2)在TH=1050℃,△t=15min时的两步烧结过程中得到了晶粒非常均匀,晶界良好的铁氧体,使饱和磁化强度较一步烧结提高了10emu/g以上;(3)在一步烧结中随着烧结温度的提高初始磁导率降低;在两步烧结中初始磁导率随着第一步烧结的保温时间△t增加而增加,并且均优于950℃的一步烧结的初始磁导率;(4)分析了两步烧结的作用机理,两步烧结的第1步烧结能够在烧结刚开始时促进坯体中颗粒的接触、键合、重排,使烧结可以在后续的低温第2步烧结中以合适的速率进行。

高中化学层次性习题教学策略研究

遵循教育教学的法律原则,以寻求一种新的教学模式.在新的教育理念的指导下,反映了现有的教学模式和学习方式,在理论和实践的基础上,构建教学模式适用于现代,以及学生之间的知识、技能、能力和兴趣差异,承认差异教学,在此基础上,促进每个学生的可持续发展,既要为学生奠定共同的基础,又要注重其个性和特长的发展,因势利导,向差异化转化,促进全面发展。笔者认为,在课堂教学中实施"层次性习题",有利于现代教学模式下素质教育的全面提高。