“期待效应”失灵,更深层的误区在哪里?——读《莫让“期待”成为教育枷锁》一文后的思考

较之其它教育艺术，“期待”更多了一份神秘和奇妙，因为它的背后有着皮格马利翁神话的浪漫和罗森塔尔心理实验的雄辩，而且“期待”的教育效应在不少中外教育者的实践中获得过令人鼓舞的验证。但是，《莫让“期待”成为教育枷锁》一文却从反面提出例证，指出“教育期待”确有可能成为“教育枷锁”，读来触人眼目，激人深思。

“好教育”是这样创造出来的——关于“主题班会课应该怎么上”的讨论

切入学生真实生活经验的自我教育,是我们即使付出“众里寻她千百度”的努力,也难得能实现的。

教师权威与学生成长——读《对"美丽教育"的反思》有感

教育需要教师的权威,涂尔干认为:教育在本质上是一种权威性的活动.熟悉中小学教育实践的人都知道,有很多教育失败的例子,往往是因为教师没有在学生心目中建立起良好的威信所致.所谓"亲其师,信其道",正是教师威信对于学生成长产生积极心理影响的经典表述.

拯救“心灵的温度”--读《我是否该安静地走开》有感

“拯救心灵的温度”，这似乎是一个搭配不当的句子，“温度”何以能够“拯救”？但是斟酌再三，惟有“拯救”一词才能确切地表达我读过这篇文章后所留下的深刻感受。

我对教育案例的认识——举例说明“三类教育案例”的联系和区别

我对教育案例的认识： 什么是教育案例？教育案例是包含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性教育事件。根据教育实践中产生的大量教育案例的形态，笔者认为可以把教育案例分成以下三种类型：

建设堪当重任的审计干部队伍

以首善标准建设一支政治过硬、本领高强、作风优良,不断适应新时代要求的审计队伍,是首都审计机关的重要职责使命。审计工作聚焦首都城市战略定位,围绕“五子联动”服务和融入新发展格局要求,推进审计监督全覆盖,推动全市审计“一盘棋”。坚持依法审计,担当尽责,做政治上的明白人、专业上的内行人、作风上的实干人。

让教育的高度不断提升

作家柳青说过这样一句话：＂人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。＂青春期实在是一个＂危险的年代＂,这种危险在于青春期的孩子毅然丢开父母这根拐杖,开始尝试独立闯荡,而他们还并没有具备独立应对外面世界的能力。他们探索的眼光非常开阔而心灵又非常封闭,他们极度自信而又极度缺乏经验。能被他们信任的成年人少之又少。

感动之余的思考——对“老教师垃圾桶中拣饼”教育行为的质疑

由《西部商报》报道的“为了教育学生节俭，老教师拣起垃圾桶里半个弃饼当众咽下”的事件，在网络广为转发，许多人留言表示震撼、感动和敬佩。好久没有听到这种发乎真情、率性而为的教育故事了。且不论这种教育方式是否妥当，就如当年马卡连柯那令顽劣猛醒的“三巴掌“——做也做了，锚就错了，可是教育效果却出奇的好，至今令人咀嚼回味。感动我们的不是“咽下弃饼”或“三巴掌”（体罚行为今天更为法律所不允许）的具体行为，而是涌动在教育者内心强烈的正义感和使命感。

从案例入手研究德育——角度宜小,挖掘宜深

中小学德育要把握好适应性要求与超越性追求的关系，在培养学生敢于维护个人合法权益和尊重他人合法权益的基础上，引导学生正确处理个人利益和公众利益的关系。

生命教育与伦理困境

金丽花老师的困惑，我估计也是很多老师的困惑，包括我在内。但是，在金老师提出问题之前，这种困惑只是蛰伏在我混沌的潜意识里，现在金老师用她一线思维的光亮把这个问题凸显出来，不得不让我正视，并且决定跟着金老师去践履探索生命伦理的思维之途。

褒其精神 疑其效果——《一堂生成性的班会课》引起的思考

班上值日生请假无人代扫,于是教室环境一片狼藉.班主任临时改变班会内容,即景生智,抓住眼前问题,以身示教,启发带动学生相互帮助,上了一节"生成性班会课".李老师的这种率先垂范的精神,不落说教俗套,值得褒扬.

我们需要民主的课堂

郭老师的课例充满着一种自由探讨的氛围，生长着一种民主的气息。我记得有这样一句话：人最可贵的自由是思想的自由。而关于思想的自由。英国的哲学家罗素曾经说过：妨碍人的思想自由有五大因素，其中有一个因素就是“坏的教育”。那么我们现在的教育到底是“好的教育”还是“坏的教育”？像郭备老师的这种课就是“好的教育”，但可惜这样“好的教育”实在是太少了。如果这样的教育能够成为常态的话，我们何愁不出创新人才呢？

为“民主的理性精神”叫好！——读《老师,我就是不服！》有感

《老师，我就是不服!》这则案例最大的亮点是什么？我认为，是“民主的理性精神”取得了胜利!

以善律教

在两个《纲要》颁布以后,作为《纲要》实施的关键人物--教师,如何提高他们的育德能力成为大家关心的话题。上海市科教党委和市教委提出,育人先育师,要不断提高每一位教师对学生进行民族精神教育和生命教育的自觉性和能力。但是,我们在学校进行的调研表明,教师普遍觉得如何对学生实施德育确实缺少办法。在社会转型期,人们的思想观念呈现多元的态势,在这一新情况下,传统的观念和手段与德育工作发生了碰撞,教师应该亟需更新哪些观念,在做法上又如何与时俱进?在本刊《学科德育专辑》中,我们邀请了沪上对这一问题有所思考和实践的专家和名师,为教师们开展学科德育工作"支招"。

“德育作业”中的“道德实践智慧”

德育也可以布置作业，这是近年来许多学校的一种创新。但是，要使这种创新真正发挥培养学生道德实践能力的功能，还有许多值得研究的问题。曾经有一个高中班主任，为学生布置了一道“给妈妈洗一次脚”的德育作业，结果，只有少数同学完成了作业。没有完成作业的同学是什么原因呢？经过了解，原来，有的是“从没有替妈妈做过这样的事，不好意思开口”；还有的是因为得不到妈妈的配合，一些家长认为：孩子只要把书读好。就是最大的孝敬。

用"守护"对抗"异化"

一个"差生"辍学也许算不上什么新鲜的故事,但是,他那句绝望的呐喊--"你就把我当道错题叉叉了吧!"--多么让人揪心和惊惧!一个在"教育"面前丧失了自我价值感的孩子,他在今后的人生道路上还能找回自己的价值么?

由“小学生交易行为"引发的关于“金钱教育”的讨论

话题1: 小学生"交易行为"该鼓励还是该制止? 学员甲:现在小学生的金钱意识实在是太浓了.我带的是一年级班,前不久发生了学生以物换钱的事,我当时就制止了,并且进行了严肃的教育,但是事后又对自己当初的做法产生怀疑,请大家帮我分析分析.

关于北京市2022年度市级预算执行和其他财政收支审计查出问题整改情况的报告——2023年11月22日在北京市第十六届人民代表大会常务委员会第六次会议上

主任、各位副主任、秘书长、各位委员:我受市人民政府委托,向市人大常委会报告2022年度市级预算执行和其他财政收支审计查出问题的整改情况,请审议。一、审计整改工作总体推进情况和工作成效全市深入贯彻落实习近平总书记关于审计整改工作的重要指示批示精神,认真落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于建立健全审计查出问题整改长效机制的意见》(以下简称中央《意见》)和我市《关于进一步建立健全审计查出问题整改长效机制的实施方案》(以下简称《实施方案》)各项要求,市委审计委员会关于整改工作的部署要求和市十六届人大常委会第四次会议有关审议意见。审计整改工作站位明显提升,整改各方主体责任不断夯实,整改贯通协同合力日益增强,审计整改工作扎实推进。

迟到以后

案例 上课铃声已响过十多分钟，我正讲得起劲时，一个轻微的“报告”声打断了我。我转头一看，我班上的调皮鬼小李正站在门口摇头晃脑，一副事不关己的模样。我心中的不快便油然而生：什么时候了!还好意思进来上课？但转念一想，“金无足赤，人无完人”。何况是七八岁的孩子呢。