小麦半胱氨酸蛋白酶抑制剂基因家族的鉴定与表达分析

以小麦品种中国春的基因组为参考序列,利用Hummer search技术在小麦全基因组水平上对小麦TaCYS家族基因进行了鉴定。对TaCYS家族基因的进化关系、基因结构、保守基序列、顺式作用元件等进行了分析。结果表明,系统进化树分析将TaCYS分为A、B、C三类且同组的TaCYS的基因结构与motif分布相对保守。染色体定位显示,TaCYS位于除chr 6 A、chr 5 B外的19条染色体上。通过分析启动子区域的顺式作用元件,推测TaCYS基因的表达可能受到光照、温度、激素等因素的调控。对小麦转录组数据分析显示,大部分A类的TaCYS基因在小麦不同时期的根、叶、穗、粒中均表达,大部分B类与C类的TaCYS基因只在生殖发育时期的籽粒中表达。TaCYS基因在抵抗不同营养型真菌入侵时可能具有专一性,TaCYS35-D、TaCYS37-D能激活PTI反应,对生物胁迫的反应更为强烈。

优质强筋小麦新麦19号特性和产量结构分析

新麦19号是河南省新乡市农业科学院以（C5／新乡3577）F3d1为母本，新麦9号为父本杂交选育而成的优质强筋、高产稳产、早熟抗寒、抗病广适小麦新品种。2006年9月通过河南省品种审定。2007年1月通过国家品种审定．审定证号分别为豫审麦2006001和国审麦2006015。

从新麦系列品种的选育谈优质强筋小麦育种

优质小麦育种必须抓住优质高产主线,兼顾抗倒、抗病、抗逆性。在亲本选配与改良过程中,注重丰富的遗传基础和优良的综合性状相结合,高分子麦谷蛋白亚基、中强筋与强筋联合优势互补,加强早代材料的品质测试,以便加速选育步伐。

小麦亲本千粒重遗传效应分析

利用不完全双列杂交设计试验,采用MINQUE(1)法直接估算方差分量,采用AUP法预测遗传效应值,对10个小麦亲本材料的千粒重遗传效应进行研究.结果表明,千粒重的遗传同时受基因加性效应和非加性效应的共同作用,以加性效应为主.千粒重性状后代稳定快,早代选择有效.亲本材料周麦18号和豫麦34号具有较高的加性遗传效应,皖宿9908和郑9705次之,可作为粒重改良的理想亲本.

小麦新品种新麦9817的选育技术及其栽培要点

新麦9817由河南省新乡市农业科学院和郑州大学河南省离子束生物工程重点实验室合作。1998年用偃展1号为母本，温麦6号为父本杂交，F1代种子进行离子束照射处理，经后代连续选择于2007年选育而成。新麦9817弱春性、高产、稳产、抗病、早熟，适宜河南中北部、安徽省北部、陕西关中地区中高肥水、中晚茬地种植。全生育期亩施纯氮12-15kg，磷（P2O5）6～7kg，钾（K2O）6～7kg，锌肥1kg。注意精细整地，适期播种，足墒下种，搞好后期病虫害防治。

微视频 大作用——基于小学数学教学中“学生微视频”的实践与研究

“学生微视频”简短精练,指向明确,以独特的组织形式和呈现方式,营造了开放式、主题式的应用“小环境”.它凸显了学生的主体地位,激活了学生的创新思维,提升了学生素养,可谓“微视频,大作用”.

县级农用地质量分等成果年度更新方法研究

探讨农用地质量分等成果年度更新方法,保持农用地质量分等成果的现势性,以更好地服务于国土资源管理对农用地质量分等成果的应用需求,是当前一个重要的研究方向。不区分渐变与突变采用全面更新的方法会产生很大的更新成本。该文研究提出了一种区分质量渐变与突变区域的县级农用地质量分等成果年度更新的系统方法,并以耕地质量等级监测示范县陆良县对此方法进行了实例验证。以陆良县2010年度土地利用变更数据库和农用地质量分等数据库为基础,结合该县2011年度土地利用变更数据库,区别对待县域范围内耕地“渐变”、“突变”区域,并对突变区域“增加”、“建设”、“减少”三种不同的变化类型应用不同的农用地质量更新技术流程与方法,形成了该县2011年度农用地质量分等数据库,有效实现了陆良县农用地质量分等成果2010~2011年度的更新。研究结果表明,这是一种工作量小、区分质量渐变与突变、适用于县级农用地质量分等成果年度更新的系统方法。该方法可应用于云南省129个县（市、区）农用地质量分等成果年度更新。

行距对冬小麦品种新麦26群体质量和产量的影响

在大田条件下,连续2 a以紧凑多穗型冬小麦品种新麦26为试验材料,采用随机区组设计,研究了3种行距对其群体动态变化、叶面积指数、干物质积累动态和产量的影响。结果表明,行距对上述指标有明显影响,2 a结果一致。随行距变窄,相同时期群体数和叶面积指数呈增加趋势,15 cm行距的最高群体、成穗率和最高叶面积指数均最高,花后叶面积指数下降较缓慢。使用Richards生长曲线,以有效积温为自变量对冬小麦干物质积累动态进行拟合,R2在0.996以上。干物质积累初始速率、平均速率和最终干物质质量均以15 cm行距最高,并随行距变宽而变小。缩小行距能降低冬小麦的穗粒数,提高成穗数、千粒质量和籽粒产量。15 cm行距2 a产量平均比20 cm和25 cm行距分别高出4.8%和9.5%。紧凑多穗型小麦品种新麦26的最佳行距为15 cm。

河南省小麦区试品种(系)产量与产量构成因素的相关和通径分析

为了解高产小麦品种（系）产量构成三因素对产量影响的相对重要性，采用相关和通径分析法，对河南省2007～2012年冬水组区试前3名共57个小麦新品种（系）产量构成因素进行统计分析。结果表明：产量构成因素的变异系数大小为单位面积（666．7m^2，下同）穗数〉穗粒数〉千粒重，产量构成因素与产量的相关程度为穗粒数〉单位面积穗数〉千粒重；偏相关和通径分析结果显示，单位面积穗数和穗粒数对产量的作用较大且产量三要素对产量（偏相关和通径分析）的数值较大且接近，说明它们已在较高水平上达到协调。根据分析结果和河南省生态条件，小麦（半冬性品种）高产育种以选育多穗兼大穗型品种为主，同时稳定千粒萤．

强筋小麦育种实践与探讨

强筋品种数量和类型少已经成为河南省强筋小麦生产的主要限制因素。现阶段强筋小麦育种要在突出品质这一目标性状的前提下,兼顾高产、抗病、抗倒和农艺性状的选择,从亲本取材、组合配置、杂种后代的选择等一系列工作环节,始终牢牢抓住品质性状,采取一切可能的直接或间接手段提升蛋白质质量,增加面筋强度。

新麦系列新品种(系)灰色关联度分析

对8个小麦新品种(系)的产量和其7个主要性状进行灰色关联度分析,以明确新麦系列新品种(系)产量和产量构成因素及其它性状之间的关系,为优势新品系的评价提供依据。结果表明:影响产量的7个因素,2012年的排序为穗粒数>千粒重>单位面积穗数、成穗率>株高>春季最大分蘖数>基本苗数,2013年的排序为成穗率>单位面积穗数>千粒重>株高>穗粒数>基本苗数>春季最大分蘖数;两年关联度均靠前的小麦新品种(系)有新科麦169、新麦212。

创意作业:开启快乐数学之旅

一、缘起 ：＂老三样＂的数学作业 和往常一样 ,我正准备布置今天的数学家庭作业 ,突然听到一位学生在下面嘀咕 ：＂不用布置了 ,肯定是？ ？＂我愕然 ,随即在班内问道 ：＂如果我不布置 ,你们能猜到今天的数学作业是什么吗？＂＂当然可以!＂学生居然异口同声 ,＂不就是＇老三样＇吗？＂＂一点都没劲 ,反正就是做题目!＂

金银花叶片Pn日变化影响因子间的相关性研究

以金银花为材料,研究了其光合指标间的相关性。结果表明,从整个日变化的时间段看,金银花叶片净光合速率(Pn)与气孔导度(Gs)间呈极显著正相关,与光合有效辐射(PAR)间呈显著的正相关;采用通径分析方法考察多变量系统中各变量间直接及间接的相互作用,结果表明,金银花叶片净光合速率日变化的主要限制因素是光合有效辐射,其次是胞间CO2浓度。

种植密度对新麦35产量和生理学特性的影响

在大田条件下,以大穗大粒型小麦新品种新麦35为试验材料,分别设置5种不同种植密度,研究其对小麦产量和生理学特性的影响。结果表明,不同种植密度下,小麦产量随着密度的增加呈先增加后降低趋势,当种植密度达到220株/m2时,小麦产量最高,种植密度超过220株/m2时,小麦产量急剧降低。由此可知,220株/m2为小麦的最佳种植密度。220株/m2处理下,小麦群体处于合理的状态,根系总量较多,地上部生长状况较好,因此小麦产量最高;而不同种植密度下,小麦叶绿素a、叶绿素b、可溶性糖含量、可溶性蛋白含量等生理特性均随着小麦生育进程呈逐渐增加趋势。

超级小麦品种穗部性状间相关性分析及穗粒数改良途径的研究

以10个超级小麦品种(系)为材料,对株高与穗部性状间进行了相关分析及穗粒数的改良途径分析,结果表明,穗粒数与株高呈负相关,而与穗长、分化小穗、结实小穗均呈显著或极显著的正相关;穗长和结实小穗数对小麦穗粒数的影响最大,均为极显著正相关;我国超级小麦的育种目标应是在一定群体的基础上通过增加穗粒数来提高小麦的单穗重。在穗粒数的改良过程中,应选育矮秆、大穗、结实小穗数多的品种。

黄淮南片小麦新品种（系）产量稳定性与适应性分析

旨在为小麦新品种审定和其市场推广提供参考依据。利用R语言统计模型,分析2016—2017年度国家黄淮南片小麦区试的试验结果,评价17个冬小麦品种稳定性和适应性。单变量参数分析显示,‘新麦35’、‘周麦36’、‘中育1220’、‘郑麦103’和‘泛育麦17’的CV值较小,表明这5个品种静态稳定性较好;‘新麦35’、‘周麦18’、‘泉麦31’、‘郑麦16’、‘周麦36’和‘郑麦103’的Shukla变异系数较小,表明这6个品种平均动态稳定性好;‘新麦35’、‘郑麦103’、‘周麦36’、‘郑麦16’和‘禾丰3号’的Pi值小,说明这些品种产量高且试点间稳定性好,普遍适应性强。‘新麦35’、‘郑麦103’和‘周麦36’在各个试点的适应性和稳定性较好,适于黄淮南片推广应用。

项目学习:小学数学教学的新视角

项目学习视角下的小学数学教学,是以数学课程为基础,通过对教材的创造性使用,将多方面的资源进行整合,借助一些有意义的项目学习主题,有效融合多方面因素,为学生构造一个相对开放的学习时空,拓宽学生的数学视野,改变学生的思维方式。项目来源应从狭义走向广阔,项目设计应从传统走向灵动,项目实施应从课堂走向课外。

品悟《老子》思想,构建数学生态课堂

构建有效的数学生态课堂,要凸显学生的主体地位,遵循学生的认知规律,正视学生的个体差异,关注课堂教学细节。