论二语习得中的语音僵化现象

二语习得者的中介音往往无法达到母语者的水平,停留在中介音的状态。语音层面的僵化既有生理的因素,又受到母语迁移、目的语规则泛化、训练迁移、学习交际策略等心理认知机制的影响。为此,笔者提出在初级阶段加强听说练习,分阶段侧重点进行教学,开设汉语正音课程的对策。

互联网环境下中学诗歌教学的课堂模式构建

互联网 + 时代的课堂教学模式更为丰富多样。基于智慧课堂的诗歌教学首先要在课前进行大量的资料搜集工作,并确立具体明确的学习目标。在课堂上,采用“动画展示,身临其境——主题探讨,合作学习——利用网络资源,主题深化——交互学习,展示成果”的基本模式,创新诗歌课堂教学结构。