高阶思维发展下中低年级习题变式的策略探究

数学思维是数学核心素养的重要组成部分,它关系着学生以后适应社会发展所需要的核心能力的提升和发展。在小学阶段对学生进行高阶思维的培养和训练是数学教学目标之一。教师要改变以往传统的课堂教学方式,创新教学方法,巧设问题,由简到繁,让学生学会分析、解决问题,有目的地对其进行高阶思维的训练。文章分析了高阶思维课堂教学的特点,从而在数学教学中践行习题变式策略,促进学生深度学习,培养学生的高阶思维,提升学生的数学核心素养。

结构化思维在小学数学教学中的应用及思考

结构化思维在当今教学阶段是一种效率较高的体系,对其思维模式进行掌握可以让学生从主观视角中挣脱,从侧面的角度进行思考和看待事物,所以本文结合现状对现阶段结 构化思维在小学教学中的应用状况进行思考分析,并提出相应建议。

在实践中“做数学”——一道练习题蕴含的价值研究

随着科学技术的快速发展,几何教学中培养的空间观念与能力,对其他领域产生的影响越来越大。小学生空间观念的培养需要"虚实相生"的教学策略,让学生动手操作学具,以实践活动为基础,观察思考,自主探索与合作交流的过程中,发展学生的空间观念。

促进学生深度学习的小学数学教学策略——以小学四年级《小数的加法和减法》教学为例

随着新课程改革的推进,小学数学课程标准不仅要求教师传授学生数学知识,让学生掌握计算技能,还要求促进学生数学思维能力的深层次发展。本文从深度学习的重要性展开论述,并结合小学四年级《小数的加法与减法》一课的实际教学,分析促进学生深度学习的教学策略,旨在提高小学数学教学的效率,促使学生思维得到高层次的发展。

“分数乘分数”的分析算理教具简介

在分数乘分数教学中，教师很难让学生明白其中算理的分析过程，主要原因在于,其思维过程较长，需要学生有多角度看待同一问题的意识，画直观图又存在先画部分和后画部分的顺序问题，且过程复杂。于是，我制作了一个教具以辅助教学，取得较好效果，现介绍如下：

基于核心素养的小学数学信息化教学探究

在新课标的背景下,对小学数学核心素养的培养已经引起了社会的广泛关注,也要求教育工作者在教学中合理使用信息技术,改变之前传统落后的教育模式。本文主要根据小学生的思维特征与教学特点,对基于核心素养的小学数学信息化教学进行了探究,希望可以有效提高小学数学的教学效率。