家校社链动:基于职业体验的小学综合实践活动路径探索

综合实践活动课程是基础教育课程体系的重要组成部分,而职业体验是综合实践活动的主要活动方式之一。文章拟对职业体验的开展现状进行剖析,提出职业体验在综合实践课程中的意义和实施构想,试图以家校社链动的路径挖掘职业体验教学的真正内涵,探索“居家跟岗”“院校学程”“社区学徒”等“三制项目”推进的职业体验主题实践样态,促进学生有意义的实践,以践行职业价值的信念。

基于DSP的智能大棚系统的设计

介绍智能农业大棚的控制系统。系统以TMS320F2812 DSP芯片为核心,对大棚中的温度、湿度、光照度等农作物生长条件数据进行采集,同时进行相应的控制调整,保持大棚环境始终保持在一个稳定的状态,满足大棚内农作物生长的实际需要。

让“暑假计划书”架起幼小衔接的桥梁

随着暑假的临近，孩子们十分开心，而家长们则开始烦恼。暑假是幼小衔接过程中的一个特殊而又重要的时段，入学前两个月的暑假生活如何合理安排？怎样让孩子顺利地进入小学？这是许多家长都会认真考虑的问题。作为大班的老师，我也在思考：如果这个暑假不能合理安排（过于松散或过于严格的生活），不仅会把孩子在园已经形成的良好行为习惯丢掉，而且会对孩子的身心发展产生不利的影响。

“5＋2=？”

去年初冬，我到公共浴室洗澡，亲身经历这样一件事：进入浴室后，我发现一个水龙头下无人，刚要走过去，就见一位妈妈对约有六七岁的女儿说：“快到那个水龙头下面去，别让人给占了！”女孩就乖乖地从和妈妈共用的水龙头下走了过去。殊不知，家长这种行为，会无形中扼杀孩子原本善良的天性。

父爱如山胜水

一个伶俐可爱的小女孩手里拿着一张奖状，想在爸爸回家时给他一个惊喜，每当听到门外的脚步声，她就兴高采烈地举着奖状奔到门口，可是每次都失望而归，直到奖状从手中滑落在地，小女孩的泪水扑簌簌地掉下来，已是深夜了，她终于在泪水与无奈中独自睡去……

瞬时无功功率理论的小波变换谐波检测法

随着电力电子器件的广泛应用,谐波污染已经严重地影响到了电能质量,通过对小波变换和瞬时无功功率理论的谐波检测方法的理论研究,给出了对电压、电流中的谐波进行检测的一种改进算法——基于瞬态无功功率的小波变换算法。这种算法实现电路比较简单,延时小,具有很好的实时性和快速跟踪性,并且可以利用软件构成谐波检测环节,以适应任意情况下的谐波检测。

课程游戏化背景下亲子阅读与德育启蒙的融合

聚焦课程游戏化背景下的儿童阅读,教师应逐步转变"阅读即看书"的理念,不断对"课程游戏化"与"儿童阅读""品德教育"等内容进行有效融合。在绘本阅读活动中,教师要不断创新教学方式,挖掘绘本中蕴藏的德育内涵,利用并挖掘绘本中的德育素材,开展实践活动,帮助幼儿接受美的熏陶,提升德育实效。

闪光印花工艺技术探讨

本文介绍了闪光印花的面料、助剂的筛选;花形设计采用泥点、线条、干笔等手法,配以适当目数的平网印制,以获得闪烁印花的效果。文章还就闪光片直径的优选、工艺条件的研究等方面作了探讨。

仿提花织物印花工艺探讨

简述了通过改变织物光泽途径仿制提花织物的方法。分析了影响仿提花织物印花的主要因素,如织物的组织结构、粘合剂、增稠剂、交联剂、吸湿助剂、涂料的用量等。在此基础上介绍了仿提花织物印花的工艺条件。

涤纶仿真丝绸的新型整理

涤纶仿真丝绸通过舒适性整理,使其具有轻柔、飘逸、悬垂的真丝绸风格,提高了穿着舒适性;采用轧光或轧花整理后,成为别具一格的新产品。文中介绍了整理方法。

做个好“老师妈妈”--读《家庭教育》有感

这个寒假,我读了“中国幼教之父”陈鹤琴先生撰写的《家庭教育》一书,感慨颇多。该书自1925年出版后已再版十余次,被视为我国现代家庭教育的开创性著作。本书共十三章,围绕儿童的心理、知识学习、道德习俗的养成、卫生习惯和生活习惯的养成等几个方面展开。陶行知先生在当年为这本书写的“序”里热情地表示“这本书是儿童幸福的源泉,也是父母幸福的源泉,愿与天下父母共读之”。

幼儿园餐后活动教育价值的思考与实践

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出,“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。餐后活动作为生活活动的一部分,能有机结合幼儿的游戏、生活及生活环境,挖掘更多的教育可能性,推动幼儿主动学习。

幼小衔接中的“六大解放”

教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》从国家层面将双向衔接作为行动纲领和指南;《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出要尊重幼儿的身心发展规律和特点,将入学准备有机渗透到三年保教工作的全过程;陶行知先生的“六大解放”对应幼儿发展有六个方面,分别是促进观察力、思维发展、动手操作、表述能力、利用环境和个体发展的意识发展。

幼儿园班级环境创设的“加减”法

在课程游戏化背景下,幼儿园班级环境作为一种＂隐性课程＂,不只是进行主题墙的设计和区域游戏的创设,也不只是进行自然角的种植和家园联系栏的布置。良好的环境,既包括物质的,也包括精神的。自由的语言发展环境、自然的体验情景和愉悦的人文环境都在不知不觉地陶冶着幼儿的心灵,实现着其他教育途径所不能实现的教育目标。笔者认为班级环境创设应超越绿化和美化.

王老师当爸爸啦!

"王老师今天怎么不来呢?"周一的早晨,孩子们因为搭班男教师小王老师没来而焦虑着,因为孩子们最喜欢王老师和他们一起晨间活动,玩探险游戏啦!"我知道,那是因为王老师要做爸爸啦!""不知道王老师的宝宝生出来了没有呢?"午餐后孩子们又在讨论:"如果王老师生宝宝了,我要恭喜他!""你说,小宝宝在肚子里做什么呢?他什么时候会出来?"