海南省普通话测试员队伍建设和管理刍议

本文指出应加强普通话测试员队伍建设和管理,进一步保持PSC生命力、推动我省普通话测试工作走向制度化、规范化、科学化。

高师普通话口语教学刍议

本文根据个人普通话教学的体会,就如何有效开展普通话口语教学提出了一孔之见。

海口地区从子称呼使用情况调查

海口地区从子称呼在亲属间和非亲属间都被广泛使用,形式上没有特殊标记。在问卷调查和访问的基础上,详细论述了从子称呼在海口地区的使用情况及由此反映出来的地域文化特点。

海南省普通话水平测试工作存在问题及建议

文章认为海南省普通话测试工作存在测试监管不够有力,测试员单日工作量过高,个别测试环节安排不合理,测试培训效果不理想等问题,并提出改进工作的相应建议,以期推动海南省普通话测试工作早日走上科学化、规范化道路。

对PST中“命题说话”测试项评分系统改革的构想

普通话水平测试中的“命题说话”考察被测试者在自然状态下运用普通话的规范和熟练程度,最能够反映一个人的普通话真实水平,因而在普通话水平测试中分值最高,对应试人普通话水平等级的评定影响最大。但由于评分体系本身存在的一些问题,该测试项的测评争议很大,损害了测试的公正性、严肃性和权威性。论文根据实际测试中发现的问题,就“命题说话”评分体系的改革,提出一些个人的建议。

海南省普通话水平测试培训网络化初探

本文结合海南省普通话测试培训的现状,强调培训网络化的必要性,应大力加强培训网络化建设。

混合式教学模式下课堂教学改革初探——以现代汉语语音课为例

混合式教学为课堂教学改革提供了契机和基础。在网络教学的辅助下,课堂教学得以推行探究式教学法。采用合作式学习方式,则为推进探究式教学提供动力。网络课程、探究式教学法、合作式学习三者共同推进了新时期课堂教学改革,实现教学“以学为主”局面。

普通话测试说话项语音标准程度评分问题及对策

普通话测试"命题说话"最能够反映一个人的普通话真实水平,是普通话测试中分值最高的一个评分项。本文拟就"命题说话"项评分中存在的问题及改进的办法谈谈自己的看法。

海口地方普通话特点及偏误分析

国内对于地方普通话的研究始于20世纪80年代,但海南省海口市地方普通话的研究较少。本文结合实验语音学的方法,对海口地方普通话声韵调偏误进行了描写,并通过与基础方言的比较,探讨偏误产生的原因。同时,通过观察、访谈等方式,记录了具有海口地方特色的词汇和语法现象。