新课程背景下小学体育教学中的四个“准”

古斯塔夫·梅林是奥地利著名的作家，他曾经写过一则著名的寓言故事，题目是《癞蛤蟆的诅咒》。这则寓言故事主要讲了一只蜈蚣在蓝宝塔前的广场上跳了一个优雅的舞蹈。蜈蚣优美的舞姿博得了动物们的阵阵喝彩。非常嫉妒蜈蚣的敌人——癞蛤蟆在一个角落里专心致志地看了蜈蚣的跳舞，便上前致意，并说，她有一点搞不清楚：“你怎么知道先动哪一条腿呢？哪一条腿又是第二个、第七个或第一百个动呢？你在动第十六条腿的时候，第四十八条腿又在干什么呢？是站着不动，还是伸出去，还是弯起来？”蜈蚣迷惑了一会儿，然后惊恐地发现自己完全瘫痪了。并在以后的生活中，再也没能动一下肢体。

生长教学从关注学生“相异构想”的转变开始——“什么是面积”的教学片断与思考

生长教学是突出学生主体意识和自我建构的课堂活动。要使学生在独立思考和互动对话中完成所学知识与已有经验的有效对接,需要从暴露已有经验开始,尤其要关注学生的＂相异构想＂,让学生在反思和重构中生长知识和智慧,从而形成自己的数学经验。