高等职业院校有效教学的基本理念——基于理解与实践的逻辑

针对部分职业院校学生学习动力不足、学习成效不明显、课堂教学活力不够、效率低下等现状,提出了高职院校"基于理解与实践"的有效教学理念。其基本理念是"让每一堂课都有价值",具体包括:以学生发展为中心、基于理解的教学、基于实践的教学、教学做合一、学思行合一。

职业教育应走社会化办学之路

职业教育要在更大程度上满足社会发展和人的全面发展的需求，就必须适应经济社会的现实和未来的发展，走社会化办学之路。

高职院校职业素养教育实践与探索——以泰山职业技术学院为例

一、问题的提出我国高等职业教育经过近二十年的跨越式发展,为经济社会快速发展提供了强有力的人才支撑,但是随着产业结构调整和市场经济变化,技术技能型人才的紧缺与高职生'有业不就'之间的矛盾也越来越突出。据麦可思公司调查,高职生就业后的离职率比本科生相对要高,其根本原因就在于高职学生职业素养的缺失。事实表明,与学历、专业技能相比,用人单位更加注重员工的职业素养,几乎都把敬业、责任。

职业学校关键办学能力提升的现实意义和政策语境分析

职业学校关键办学能力提升是教育强国建设、技能型社会建设的时代必然,职业教育高质量发展迫切要求提升职业学校关键办学能力。职业学校关键办学能力是一个在办学实践中产生的概念,主要是指对职业学校办学能级提升起直接、关键作用的要素的建设水平和实践成效。从政策语境出发,提升职业学校关键办学能力,应坚持问题导向、目标导向、效果导向相统一的基本思路,确立服务职业学校高质量发展及提升职业学校核心竞争力的政策取向,从聚焦重点领域建设优质教学资源、集聚资源打造高水平教师团队、紧密对接产业发展优化教育教学、加快推进职业教育数字化转型能力建设、落实职业教育育训并重法定职责五个方面着力推进。

基于全人教育理论的高职学生职业素养模型的构建研究

高职学生的职业素养教育,不仅对社会需求、高职教育发展、高职院校办学能力提升具有重要意义,而且直接影响着学生的就业择业质量乃至终生的职业发展与人生的幸福。文章基于全人教育理念,立足人的全面可持续发展和社会市场需求,对高职学生职业素养内涵进一步研究,构建了高职学生职业素养模型,为高职学生职业素养培养实施奠定了基础。