中职教师职业适应的关键影响因素与发展阶段模型

中职教师的职业适应要经历失落期、反思改变期和适应期三个主要阶段,其中适应期又分化为负向适应和正向适应两种情况。正向适应的中职教师将体验到教师职业的价值感、成就感和幸福感。学校应引导教师分析和接纳真实学情、开发实施优质的教师培训项目、构建教师成长共同体,并努力谋求学校办学层次的提升,从而为中职教师实现正向的职业适应提供有效的支持和保障。

职业发展教育与德育相结合的有效途径探析

职业发展教育与德育在大学生的就业和未来事业的发展方面都起着十分重要的作用,它们统一于大学生综合素质的培养和提高,因而需要正确认识二者之间的关系,在实际工作中,努力寻求二者结合的有效途径,切实把二者有机结合起来,发挥各自优势,才能真正达到培养适合社会需求和未来发展方向的全面发展的人才。

“职业英语技能”大赛促进中职英语教学改革的启示与探索

"职业英语技能"大赛作为全国职业院校技能大赛的重要组成部分,是对中职学生英语应用能力的综合考核,通过大赛,为中职英语教学改革指明了注重实用性、交际性和实践性的改革方向,同时,对中职英语教师的素质能力提出了新的要求。只有全面提升中职英语教师的创新性应用教材能力,提高其教学资源开发能力和团队合作能力,才能顺应中职英语教学改革的趋势,为社会培养出更多合格的人才。

中职英语课堂包容性教学策略探析

要改变目前中职英语课堂上诸如学生随意进出、玩手机游戏、聊天、化妆等所谓"我不属于这里"的现象,以及中职部分教师有意无意中流露出的"你不属于这里"的态度所造成的失落感弥漫、成就感缺失的课堂生态,教师首先要树立包容性教学理念,学会运用包容性教学策略,在尊重学生个性化、差异化、多样化的前提下,平等对待每一位学生,帮助学生树立信心,设计多样化的教学活动满足学生不同的学习风格和学习需求,帮助学生增强"我属于这里"信念、体验"我属于这里"的快乐,从而提高英语教学的有效性。

探讨企业内部控制与合规管理整合

近年来,随着我国市场经济的发展,企业管理规范化程度也逐渐提高,为更好地适应市场经济发展,企业的内部管理也需要与时俱进,既要保证各项经营活动合法合规,也要保证各项规章制度有效执行,从而降低运营风险,提高经营效率。目前,多数国内企业正面临着激烈的市场竞争,以及错综复杂的行业环境。因此做好企业内部管理的重要性不言而喻,内部管理又包括内部控制及合规管理,本文主要通过企业内部控制和合规管理之间的关系,阐述两者在企业当中的重要性,并针对两者整合的必要性和措施提出看法。

企业财务信息自动化处理的路径

传统的财务工作,主要是靠对凭证进行填制、对账簿进行登记然后制作成报表来完成财务信息的收集并加以利用。由于这种方式并不过于依赖硬件设施,可以很大程度上减少公司的开支,所以一直以来都被普遍的使用。然而传统人工处理和智能化处理还是有很大差别,在人工进行数据处理的过程中,难免会出现数据错误的情况,而且信息获取的效率也偏低.

中职学生职业能力评价体系的建构——以上海市医药学校中外合作办学项目为例

在中职教育中真正贯彻＂需求导向、能力本位、学生中心＂的职业教育理念必然要求建立一套完善的职业能力评价体系对学生的职业能力进行评价,本文从学生职业能力评价体系建立的目的、原则、操作流程、证据收集、评价方法和工具等方面进行了探讨与阐述。

财务报表分析在企业财务管理中的作用探讨

随着信息化时代的飞速发展,企业财务管理也在不断与时俱进,如何有效加强和改进财务管理工作,对于企业来说是重中之重。一个企业的经营状况和发展趋势能够通过财务报表折射出来,因此财务报表分析对企业财务管理的重要性也不言而喻,本文将在财务报表分析积极作用的基础上,重点对财务报表分析存在的问题进行分析和梳理,并对加强企业财务报表分析提出合理的对策和看法。

基于强化房建施工管理与质量控制的策略

目前,中国住房建设的发展正在加速,对建设项目的实施要求更加严格。在这种情况下,必须特别注意建筑物管理和适当的质量控制,以便在使用适当的加固策略时提高建筑施工效率并最大限度地降低施工风险。在此基础上,本文讨论了加强建筑管理和质量控制策略。

关于高层建筑外墙渗漏施工技术的探讨

随着经济的发展,城市的建设步伐日益加快,越来越多的高楼大厦林立于城市之中,然而高层建筑外墙的渗漏水问题也越来越多的成为投诉的焦点,这关系到建筑工程的质量好坏,直接影响了高层建筑的使用效果,本文就高层建筑外墙的渗漏水的原因做出了几点分析,并探讨了解决渗漏水的几点施工技术。

基于学习共同体的职教教师培训模式研究

职教教师的职业发展困境主要体现在个人职业定位、理解真实的学情、顺利开展课堂教学和获得有效的外部支持方面。职教学生的学习困境包括认知、人际交往和自我接纳方面的困境,无力突破学习难题、难以获得同伴的学习支持、自我认可度低。观察—反思—实践—提升的职教教师校本培训模式,以学习共同体的理念为指导,利用“焦点学生学习历程观察与关键事件分析”的观察方法,深入课堂教学的现场,通过观察和同行研讨,反思和改进教学设计,提升学生的学习品质和教师的职业成就感。

小议绿色施工管理理念在建筑工程施工中的应用

建筑行业被列为污染较为严重的行业之一,在绿色环保的倡导下,绿色建筑概念得以出现。论文以绿色施工管理理念为基础,对现阶段建筑施工存在的问题进行了分析,提出了绿色施工管理观念在现代建筑施工中的应用,为国内建筑事业的进一步发展提供参考。

中加合作项目引进课程《药理学》资源库的建设

《药理学》是上海市医药学校从加拿大百年理工学院引进的全英文课程,在实际教学中发现与该课程相配套的资源比较缺乏。本文介绍了建设《药理学》教学资源库的实践活动,为教师和学生提供了丰富的教学资源和素材,从而为保证引进课程教学质量提供了有力的支持。

以国际化带动医药类专业的现代化

以中外合作办学的探索与实践经验为基础,论述如何以国际化带动医药类专业的现代化。通过引进发达国家优质标准与课程,构建"一同三分四择"的人才培养模式,解决医药行业国际化发展对技能型人才的需求;通过创新师资培养模式,打造国际化教学团队,培养具有国际职教理念和教育方法的师资队伍;通过优化管理模式,建立中外双方双向评价机制,使中外合作办学项目运作高效并持续发展;依据职业能力标准,开发学生学业评价体系,解决教学内容与教学目标相脱节的问题,确保教学目标有效达成;搭建国际化交流合作平台,辐射中外合作办学成果,推动医药职业院校发展。

关于减负的学术话题

“减负”的话题说到去年,形成了一个高潮。推动起这一高潮的,除了多年以来积淀下采的“民怨”,主要的还是各级教育行政部门层层下达的“减负”令。有人曾细细计算:到去年初教育部下令“减负”为止,国家已就“减负”问题下发了49道“金牌”!“49道”的说法不知是否确切,但各级教育行政部门多年来“减负”态度之坚决仅此可见。 然而尽管如此,中小学生课业负担过重的问题到目前仍未解决。据了解,今年的寒假,绝大多数中小学生的春节就是在紧张的学习中度过的——许多学校虽然不再公开集中补课,但把补课的任务通过其它方式转化为学生繁重的自学。新年刚过,一位孩子才上三年级的家长就在汽车上抱怨:大年初一,就在家里陪着孩子做作业。因为一个寒假,儿子的学校仅作文就布置了15篇!其它作业就不必说啰。这才是小学三年级,高年级、初中、高中就可想而知,初三、高三就更不必说啰!由此推想下去:这才是寒假,开学之后,这又是一学年中的第二学期,每一个学生都将面临升级、升学——那境况就更不必说啰…… 为什么“减负”这一国家三令五申、社会和老百姓又普遍叫好的工作到今天仍难落实?换言之,为什么一件关系子孙后代的好事最终却不能做好、做到位?我们在新春伊始郑重地重拾这一话题,敬请广大读者关注并参与讨论。

构建职业学校国际化师资培育机制——以上海市医药学校为例

随着职业教育国际化水平的提高,加强国际化师资队伍的培育日益成为职业教育国际化的重要保障。文章以上海市医药学校国际化师资队伍培养为案例进行介绍,提出为培养一支强有力的国际化师资队伍,需要建立师资队伍国际化培育常态化、体制化机制,明确国际化师资培育的方向,开发国际化师资培育个性化课程,优化国际化师资队伍成长环境,建立“双循环”质量保障体系。

引进课程“药理学”教学中存在的问题及解决对策

以上海市医药学校中外合作项目为例,就引进课程"药理学"教学中发现的学生英语水平参差不齐、课程评价方式不同、配套教学资源不足等问题进行了分析,并因地制宜提出了一系列解决对策。经过几年的教学检验,这些对策在引进课程"药理学"的教学中取得了良好的效果,同时,也为其他引进课程教学本土化提供了借鉴。

中职英语课堂包容性教学策略探析

包容性教学(Inclusive Teaching)是指教学中教师以"为了一切学生的发展"为工作理念,尊重和保护每一位学生的学习机会和学习方法,在教学环节设计和教学行为中充分考虑每一位学生的个性和特征。在目前的中职课堂上,诸如学生随意进出课堂、玩手机游戏、聊天、化妆等现象,充分透露出"我不属于这里"的心理。而部分教师也有意无意地流露出"你不属于这里"的立场。要改变这种失落感弥漫、成就感缺失的课堂生态,教师首先要树立包容性教学理念,学会运用包容性教学策略,在尊重学生个性化、差异化、多样化的前提下,平等对待每一位学生,帮助学生树立信心,设计多样化的教学活动,满足学生不同的学习风格和学习需求,帮助学生增强"我属于这里"的信念,体验"我属于这里"的快乐,从而提高教学有效性。

中职学生学力回弹现象及影响机制:基于扎根理论的研究

高质量的中职教育对大力推进职业教育发展、优化我国人力资本有着至关重要的作用,但中职教育中学生常被视作学力低下,教学改革亦困难重重。本文使用扎根理论研究方法,以深度访谈形式考察了21名中职学生的学力发展,发现尽管在初中后期学生学力出现了快速下滑,但这些学生毕业进入中职后学力发展趋势逆转,出现了学力回弹现象。之所以出现这一回弹,是因为学生在初中阶段遭受破坏的自我觉知不断修复,最终形成高水平的自我觉知,实现了学力回弹。在此过程中,个人特质、生涯预期、学校环境与家庭养育之间积极互动,推动了自我觉知的修复。