基于新工科的计算机辅助设计课程教学改革研究

针对材料类学生欠缺机械基础的现状,对计算机辅助设计类课程在教学内容、教学设计、教学方案、考核方式等方面进行改革,通过建设慕课资源,以线上线下的授课方式、项目式驱动教学方式,对学生的继续学习能力、软件操作能力、协作交流能力等进行培养,并取得良好的教学效果。

浅谈焊接方法与设备的教学改革

阐述了如何在"焊接方法与设备"课程教学中,增强学生主体意识、激发学生创造性思维、提高学生的动手实践能力,通过使用多媒体教学来提高教学效果。针对课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、考核方法等多个方面进行了研究和实践。结果证明,教学改革效果良好,不仅有利于培养学生的学习兴趣,而且有利于提高学生分析问题与解决问题的能力。

13MnNiMoNbR高压锅炉的壳体焊接工艺设计

通过对大厚度13MnNiMoNbR压力容器高强钢的焊接性分析对比选择焊接材料,确定了焊接方法、焊接工艺参数,并做了相应的焊接性试验,分析了试验结果。制定了13MnNiMoNbR高强钢制造大型压力容器的焊接工艺,从而获得合格的焊接接头,完成焊接工艺评定后成功地应用于生产实践。

以实训引领焊接检验课程的教学改革

焊接检验是一门实践性很强的课程,只有经过实践才能让学生掌握不同的检验方法。文章对《焊接检验》课程的实训教学进行了探索,论述了以实训引领教学的优势、教学设计和实施过程。

焊接专业定位及特色分析

针对焊接专业学生的就业面向分析专业定位,对比同层次其他院校,河南机电高等专科学校焊接专业的特色为:培养具备较强焊接工艺设计能力、熟练的焊接质量检测技术、焊接设备调试与维护技能并能掌握各种材料焊条制作过程的综合技能人才。

镁合金焊点表面化学镀镍磷膜层分析

采用化学镀镍的措施对镁合金AZ31B焊点和母材进行防护,并对化学镀镍磷膜层进行X射线和透射电镜分析,研究了膜层的耐蚀性。结果表明,母材镀层是由微晶和非晶组成的多晶混合体,焊点镀层为微晶体;母材镀层的耐蚀性比焊点镀层的更好。

镁合金点焊接头组织的耐蚀性

为提高镁合金焊点的耐蚀性，利用DN-100型固定式点焊机对AZ31B镁合金进行焊接，经拉伸试验和金相观察得出最佳焊接参数下的焊点，对该焊点的耐蚀性进行测试。根据母材及焊点试样在3．5％NaCl溶液中腐蚀不同时间的微观组织观察发现，焊点及母材均不耐蚀。通过对焊点试样和表面化学镀后的焊点试样进行电偶腐蚀试验，经极化曲线分析得出，化学镀后的焊点试样耐蚀性提高。化学镀膜层在-0．2～0．5V（SCE）腐蚀电位区间，电流变化很小，表现出了明显的钝化特征。

基于深度特征融合的红外弱小目标检测方法

红外弱小目标具有信噪比低、目标尺寸小、特征不明显等特点,加之场景复杂度不断提升,杂波干扰严重,导致现有的红外弱小目标检测方法在面对复杂场景时性能衰减。综合手工方法提取目标单一的显著特征及深度学习方法提取图像综合特征的优势,设计了基于深度学习的红外弱小目标深度特征融合检测网络模型。首先,模型利用多尺度自适应特征提取网络来提取红外图像中弱小目标的原始特征与平滑度图像中弱小目标的平滑度特征;其次,为提高目标显著度,提出了一种多层级联特征融合策略,实现特征提取网络中小目标原始特征与平滑度特征的融合;最后,利用多层级联特征融合映射网络对红外弱小目标进行特征映射与背景抑制,获得背景杂波被极大抑制的红外弱小目标特征映射图像。实验结果表明,同现有的基于深度学习与基于手工特征的检测方法相比,所提出的检测方法在各种复杂的场景中都拥有较高的准确率及较低的虚警率,同时拥有较快的检测速度。

AZ31B镁合金缝焊焊缝微观组织分析

采用德国进口3GNP400ST交流缝焊机对镁合金AZ31B进行焊接试验,分析了规范焊接参数下焊接区的微观组织,通过物相分析得出镁合金缝焊焊接接头组织组成的一般规律及性能变化情况;观察和分析了母材和焊接接头的断口形貌。

镁合金缝焊焊接接头组织及断口分析

采用德国进口3GNP400ST交流缝焊机对镁合金AZ31B进行焊接试验,分析了不同焊接电流下熔核区和热影响区微观组织变化情况,得出镁合金缝焊焊接接头组织变化的一般规律及性能变化情况;观察和分析了母材和焊接接头的断口形貌。

数码印花机承印物运动控制系统仿真研究

承印物输送是数码喷墨印花机的主要组成部分,为了提高数码喷墨印花机的稳定运行,对承印物运动控制系统进行MATLAB/Simulink仿真。首先阐述了印花机承印物运动控制系统的基本原理,对伺服电机和步进电机的特点做出了对比分析;然后介绍了永磁同步电机伺服控制原理;最后对数码喷墨印花承印物运动控制系统进行了建模并对永磁同步电机驱动采用SVPWM控制系统运行进行了仿真分析,从而实现了承印物运动系统速度响应快、转速、转矩控制性能好。实验结果表明,该方法在一定程度上提高了数码喷墨印花承印物运动伺服系统印花的精度和稳定性。

热型连铸单晶金属的制备与拉伸特性研究

采用自制的热型连铸设备,制备出了直径为12 mm的单晶铜、单晶铝、单晶锌棒材;对三种棒材的拉伸特性进行了测试、分析,并与多晶铜、多晶铝线材进行了对比。试验结果表明,热型连铸的单晶金属比多晶金属的拉伸性能大大提高。单晶铝比多晶铝伸长率提高了156.12%,断面收缩率提高了578.36%。单晶铜比多晶铜伸长率提高了131.75%,断面收缩率提高了353.34%。单晶锌的抗拉强度只有7 MPa,伸长率为13.29%。从应力-应变曲线可以得出:单晶铝、单晶铜的加工硬化倾向较小,单晶锌则具有明显的加工硬化倾向。

镁合金点焊焊接裂纹分析

采用点焊机焊接AZ91D镁合金,分析了焊接裂纹产生的机理和影响因素。由于镁合金热脆性区间较大、热导性好,容易产生焊接热裂纹。而且熔核和热影响区都可能产生焊接热裂纹。裂纹沿晶界开裂,为结晶裂纹。焊接热输入越大,热影响区产生裂纹的敏感性越大;偏析越严重,熔核产生裂纹的可能性越大。熔核中的裂纹一般产生于结晶的固-液阶段。

镁-铜异种金属连接技术研究进展

对比镁和铜的物理化学性质,结合镁-铜二元合金相图,分析镁-铜异种金属焊接存在的问题,介绍了镁-铜异种金属连接技术的研究现状。镁-铜搅拌摩擦焊是通过塑性流动和原子扩散实现连接,不易形成金属间化合物;扩散焊和钎焊通过控制焊接工艺参数控制金属间化合物的组织结构和厚度;镁-铜TIG焊通过中间金属来控制金属间化合物的生成和生长;冷金属过渡焊接技术可以通过控制热输入来控制铜的熔化和扩散,进而控制金属间化合物的生成和生长,实现镁-铜的熔钎焊。严格控制焊接工艺参数,加入中间层,采用低热输入等方法可以实现镁-铜的优质连接。

AZ31B镁合金点焊接头的断口特征和耐蚀性分析

利用DN-100型固定式点焊机对AZ31B镁合金进行焊接,采用X射线衍射仪对点焊接头进行物相分析;用光学显微镜对点焊接头进行金相分析;用SEM研究点焊接头断口的微观形貌;并对焊接接头耐蚀性进行实验研究。结果表明,AZ31B镁合金母材为韧性断裂,点焊接头为脆性断裂,点焊接头的断裂倾向比母材大,耐蚀性不及母材。

镁合金点焊工艺及焊缝组织分析

针对2 mm厚镁合金AZ31B,在工频DN-100型单相交流电阻点焊机上进行了系列点焊实验。通过选择焊接电流、电极压力和焊接时间,确定了合理的工艺参数;经力学性能试验和接头组织分析表明,在电极压力1280 N,焊接时间52周波,预压时间20周波的实验条件下,可以获得性能良好的镁合金AZ31B焊接接头。

纯铜CMT脉冲焊焊接工艺

冷金属过渡(CMT)焊接技术是一种将焊丝送给运动与熔滴过渡过程进行数字化协调的电弧焊方法。本文采用冷金属过渡技术脉冲焊,以镍铝青铜ERCu Ni Al焊丝作为填充材料,对3 mm厚纯铜板进行工艺探索试验。使用万能力学试验机测试焊接接头的力学性能,使用扫描电子显微镜分析焊接接头的微观组织,合适的焊接工艺参数下可以获得成形良好、内部无缺陷的焊接接头,拉伸试验时接头断裂在热影响区,接头强度可以达到铜母材的80%。

模具专业课程教学中的职业素养培养

文中提出了应在模具专业课教学中培养职业素养。针对如何在模具专业课程的教学中培养学生的职业素养问题,从课堂教学、实训过程、实习过程等几个方面进行了研究。

焊接专业开放式实验教学模式的探索与实践

以培养应用型高级技能人才为目标,根据焊接专业课程实验的特点,对开放式实验教学模式的特点、管理方法及解决的关键问题进行了深入探讨。实践结果表明,这种模式实验教学内容形式多样且富有创新性,教学管理做到了将"创造能力培养"全程化、制度化,而且学生在实验时分工合作、角色轮流。通过这种实验模式,最大限度地调动了学生的积极性和主动性,从根本上激发了学生的学习动力,培养了学生的工程实践能力、团队合作精神和创新意识,使学生的综合素质得到普遍提高,同时促进了青年教师综合素质的提高。

镁合金缝焊接头力学性能与焊接参数关系试验

采用脉冲缝焊机焊接AZ31S镁合金,通过固定焊接电流、电极压力、脉冲比、焊接速度中的三个参数,而调整剩余的一个参数,以获得这一参数对接头抗剪强度的影响。依此类推,从而得到以上四个焊接参数的合理配合。本试验测得接头拉剪力最大可达到18.452kN,达到此拉剪力的焊接参数为:焊接电流26.6kA,电极压力5.627kN,焊接脉冲比ton/toff=3/2,焊接速度0.9m/min。