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小议数学教学中学生的主动参与
被引量:
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作者
马如婵
《中国教师》
2011年第S1期113-114,共2页
认知派代表布鲁纳说;"知识的获得是一个主动参与的过程,学习者不应是学习的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。"如何让学生积极主动地参与学习,这是我们教学中首要解决的问题,基于这一认识,我谈谈自己在教学中的做法...
认知派代表布鲁纳说;"知识的获得是一个主动参与的过程,学习者不应是学习的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。"如何让学生积极主动地参与学习,这是我们教学中首要解决的问题,基于这一认识,我谈谈自己在教学中的做法。一、激发情趣。
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关键词
主动参与
数学教学
中学生
数学课堂
知识获得
数学知识
主动获取知识
趣味化
学习者
激发情趣
原文传递
题名
小议数学教学中学生的主动参与
被引量:
1
1
作者
马如婵
机构
山西省和顺县东关小学
出处
《中国教师》
2011年第S1期113-114,共2页
文摘
认知派代表布鲁纳说;"知识的获得是一个主动参与的过程,学习者不应是学习的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。"如何让学生积极主动地参与学习,这是我们教学中首要解决的问题,基于这一认识,我谈谈自己在教学中的做法。一、激发情趣。
关键词
主动参与
数学教学
中学生
数学课堂
知识获得
数学知识
主动获取知识
趣味化
学习者
激发情趣
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小议数学教学中学生的主动参与
马如婵
《中国教师》
2011
1
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