左手定则演示实验装置的改进

探究磁场力方向与磁场方向和电流方向之间的关系是高二物理教学中的一个重要内容,但是目前不同版本的教材对此处理方法是不一样的。人教版教材用放在平行导轨上的通电导体棒的运动方向结合磁场和电流方向判断三者之间的方向关系,如图1所示。沪教版教材利用悬挂起来的通电导体棒的偏转方向结合磁场和电流方向判断三者之间的方向关系,如图2所示。笔者认为这两套实验装置在实际的探究过程中都缺乏相应的科学性和严密性。

自制通电直导线磁感线演示仪

磁感线较为抽象,学生不易理解,但它却是考试的重点内容之一。为了突破这一教学难点,我们利用生活中常见的材料,自制了一个通电直导线磁感线演示仪,取得了较好的教学效果。一、制作材料有机玻璃、直径为2cm的PPS塑料管、红色油漆、刻度尺、钢锯、打孔机、砂纸、切割刀、502胶水、矩形线框。

高中物理教学中的思政教育探索之旅——以“重核裂变 链式反应”教学设计为例

基于"立德树人"的根本目标,坚持育人为先的理念,对高中物理教学中的思政教育进行了初步的探索。以沪科版第十二章"重核裂变链式反应"教学设计为例,厘清本节课教学目标,提炼出教学目标中所蕴含的思政目标;充分挖掘物理教材中的思政元素以及对教材的二次开发,有机融合在物理教学设计内容之中;通过教学双边活动的有效落实,培养学生的思政素养。通过上述教学路径,使高中物理课堂教学开展"课程思政"具有可操作性和实效性。

自制静电除尘演示仪

静电除尘装置在日常生活和社会生产实践中具有广泛的应用,但由于生活中往往接触不到除尘器的内部,因而对其内部构造和除尘的原理知之甚少,仅仅知道可以利用静电达到除尘的目的。本文利用生活中常见的材料制作一个简单的静电除尘演示装置,并介绍除尘的原理。

对一道电路易错题的分析与探讨

本文从闭合电路欧姆定律的公式、图象和动态变化三个方面来分析有关电路问题的一道常见易错题,探讨电路问题解决的核心思路以及基本方法,从多种角度去理解闭合电路欧姆定律的本质内涵,提高思维品质,不断提高物理问题的解题能力。

上海高考物理试题第23题的另一种解法

2012年上海高考物理试题中第23题填空题重点考查了学生对s-t图象的理解，但考查的方式与以往相比较有明显的不同，凸显了高考越来越注重对能力考查的特点．

试论导学案在物理课堂教学中的作用

相比传统的课堂教学模式,导学案教学模式真正体现了学生的主体地位,实现了物理课堂的高效性。本文以沪科版教材第十章磁场中一节《磁场对电流的作用左手定则》为案例,具体分析导学案在物理课堂中的作用。

以问题为导向构建物理模型的过程——“自由落体运动”教学设计

本文从一个现实生活中的实际问题（制作反应尺）出发，通过问题导学，将该问题分解成多个子问题，在不断解决子问题的过程中引领学生实现对自由落体运动模型的重新构建，加强对自由落体运动适用条件的认识，体验理想化物理模型的建立过程，实现物理课堂的精准化教学。

创设真情境,探究真问题——以phyphox软件为支架的“牛顿运动定律的应用”教学设计

在以往教学中,'牛顿运动定律的应用'的教学设计,要么是纸上谈兵,要么是以卫星、飞船等离学生比较遥远、且以高中学生的知识能力尚不能完全理解的问题为例。本文创设真实情境:解决'手机是如何实现横屏变竖屏,摇一摇发红包和计步功能的'。通过任务驱动,帮助学生搭建知识支架系统和能力支架系统,从简单的DIS力传感器出发,逐渐理解加速度传感器的原理,通过实验解释真实情境下的问题。不但让学生在研究的过程中巩固牛顿运动定律的知识,也体会了牛顿运动定律的实际价值。

周期振子之间的同步探究

本文通过实验探究了多种周期振子之间的相同步现象,包括单摆、弹簧振子、节拍器和蜡烛火焰等,揭示了周期振子同步的广泛性。结果表明,单摆和弹簧振子形成的同步现象不明显,而节拍器和蜡烛火焰同步效果显著。研究还发现在多个振子系统中存在不同的集团同步模式,系统同步到何种模式取决于耦合大小和初始条件。

动态电路中电压与电流的比值问题

“动态电路”是指由于电路中的局部电阻变化而引起总电路及各支路的电压、电流及电功率等变化的一类电路。在动态电路中U与I、△U与△J的比值问题是一种非常重要的题型。这类问题比较复杂，难度系数高，所涉及的物理量较多，解决这类问题的关键是抓住动态电路中变化量与不变量的联系。

自制通电直导线磁感线演示仪

红磁感线的教学过程中，发现学生的空间想象能力较差，若单纯地采取讲授的方法，学生小能清晰地构建通电直导线磁感线的空间分布．为了攻破这个教学难点，我们想剑借助自制演示仪，这样不仅能帮助学生更深刻地殚解物理概念，而且能激发学生学习物理的兴趣．