“双减”背景下优化小学数学动手操作教学策略研究——以“笔算两位数减两位数(退位)”为例

在教学过程中,教师看的常常看到的是学生的答案,而学生的思维过程是内隐的、不可见的.那么如何让思维过程“看得见”呢?就必须通过一些方法加以辅助,包括用语言表述、用图象表现、用操作感知.精准的语音与清晰的动作互相融合,就会突显出思维活动过程,把整个思维过程形象化,也就可以更有效提升讯息传达的效果.但目前动手操作在教学中的运用还存在问题,本文阐述了动手操作教学的意义与价值,并提出了目前存在得分问题,最后结合苏教版小学数学一年级下册的《笔算两位数减两位数(退位)》一课,为教学提出了优化策略.

国外近十年教育机器人实证研究的热点、现状与启示

[目的/意义]厘清国外近十年教育机器人实证研究的热点与现状,对于教育机器人在我国教育教学实践具有重要意义.[方法/过程]本文选取“Web of Science核心合集”数据库的53篇文献(2011—2020年),采用社会网络分析法对关键词共现矩阵进行分析,以了解该领域的研究热点.依据实证研究的核心要素,确定了研究主题、研究情境、研究方法和研究结果4个分析维度对研究现状进行分析.[结果/结论]结果表明:(1)教育机器人实证研究领域形成了以教育机器人、编程、STEAM、早期教育、小学教育、交互式学习环境为核心的研究圈.(2)教育机器人应用领域主要有STEAM教育、语言学习、社会交互3个方面.(3)教育机器人在教学中普遍作为学生学习环境和工具、教学助手;研究对象的学段大多为学龄前儿童和小学生;目前国外教育机器人开展的教学形式有通过学校开设的课程、校内的综合实践性活动、校外的有关机器人主题的拓展活动三种;长时间、多轮次的持续研究较少.(4)近十年实证研究多采用非实验方法,准实验方法和真实验方法较少.(5)教育机器人能够有效地促进学生的学业成绩、学习体验和思维与能力等方面的提高与发展.最后提出了我国教育机器人实证研究的启示.