信息技术在化学实验教学中的应用

教师在平常化学实验教学过程中和学生在平常学习过程中往往都会遇到一些困难,例如,部分不易观察的化学实验现象的展示及现有条件无法完成的实验在化学实验教学中应该如何实现是一个很大的瓶颈,若不完成这些实验,说服力不强,导致学生接受知识很被动,从而影响学生学习化学的兴趣和课堂教学质量的提高。

浅议在物理教学中应用多媒体的误区

我们在理解和运用多媒体的基础上，要让多媒体更好的服务于物理教学，实现多媒体和物理学科资源有效整合。教师利用多媒体对物理进行辅助教学，可以由浅入深、深入浅出的化解知识难点和突破知识重点，也可以展示直观的、宏大的、精巧的物理过程；但是，笔者在物理课堂教学中经发现多媒体在物理教学中的存在诸多误区。计算机辅助教学已经是教育革新的一大亮点，同时多媒体教学也进入了普及阶段，这是由于多媒体辅助教学有诸多的优越性。

探究多媒体在物理教学中的误区探究(杨海金组)

计算机辅助教学已经是教育革新的一大亮点,同时多媒体教学也进入了普及阶段,这是由于多媒体辅助教学有诸多的优越性。教师利用多媒体对物理进行辅助教学,可以由浅入深、深入浅出的化解知识难点和突破知识重点,也可以展示直观的、宏大的、精巧的物理过程;但是,笔者在物理课堂教学中经发现多媒体在物理教学中的存在诸多误区。我们在理解和运用多媒体的基础上,要让多媒体更好的服务于物理教学,实现多媒体和物理学科资源有效整合。

“双减”背景下信息技术在家庭教育中的应用

在“双减”政策下,家庭教育工作变得尤为重要。家庭教育和学校教育要加强联系,推动二者共同发展。从宏观发展的角度观察家庭教育,其对学生的学习和发展有着较为重大的影响。良好的家庭教育可以让学生对学习有较为明确的认知和理解,能帮助学生养成良好的学习习惯。在家庭教育中应用信息技术,可以营造一种浓厚的家庭学习氛围。尤其是在新课改及“双减”的背景下,无论是对学生学习能力的提升还是对教师的长期培养工作来说,家庭教育都有着极其重要的影响,它不仅能提升学生的综合学习能力,促进学生良好性格的养成,还能在一定程度上减轻教师的压力。

浅谈信息技术在初中生物课程中的运用

运用现代信息技术，可以激发学生的学习兴趣，可以模拟生物的微观世界，还可以与实验室试验充分整合，达到打造高效课堂的目的；但是，信息技术在运用中也有很多的误区。笔者在具体的教学实践中，探究出信息技术在生物教学中运用的一些方法。

信息技术与学科课程整合的优点与误区

信息技术与学科课程整合就是用计算机技术把学科资源、媒体资源、人力资源有机结合，共同完成教学任务的一种新型教学模式。教师利用信息技术对学科进行辅助教学，可以由浅人深、深入浅出地化解知识难点和突破知识重点，也可以直观地展示宏大、微小、精巧的学习过程；当然，应用信息技术也有很多的误区，如信息技术完全代替了教师、信息技术完全代替了理化生实验等。所以，在教学中把信息技术与学科课程合理地整合，才能打造高效课堂。