让儿童言说儿童的言说——低年级儿童写作训练刍议

写作不是＂语言游戏＂,而是一种价值选择。这种选择将连同儿童自己的真实一块儿带出。让儿童言说儿童的言说吧。

浅论审辨式思维在小语教学中的应用

教育最重要的任务之一是发展学习者的审辨式思维能力.教育的使命,不能仅仅止步于教人以知识的层面,更重要的是在学生心中埋下“独立之精神,自由之思想”的火种,是培养具有核心素养的人才.若只是将学生从“知识的收容器”变成“问题的收容器”,这样的“问”不是我们本文所研究的“审辩式思维”.

这,就是春天

莺（yīng）歌燕舞的春天，太阳公公的瞌（kē）睡泡泡被燕子尖尖的小嘴“噗（pū）”地一声，戳（chuō）破。太阳公公打了个呵欠，把温暖的胡须撤（sǎ）到草地，草儿痒（yǎng）得“咯咯”笑起来。

猴子想老虎……

由于身体不适请了半天假，下午回到学校后惊讶地发现自己落下了很多功课——医保的名单得交给周琳老师、护旗手的演讲稿得交给章震老师……办公桌上的作业本更是堆得小山似的。走进教室，班上正在进行课外活动课，学生们都乱糟糟的。这是我这个学期第一次“丢”下他们，显然他们很享受这样的“无老师节”。

写好切身的体验

小作者描写了自己在数学竞赛前夕紧张、担心、期望的心理活动，手法细腻。虽然只是六年级的学生，却已对时间及人生有了如此深刻的领悟，实属难能可贵。真乃后生可畏也!

以急救意愿为导向的院前急救护理混合式教学方法与效果

目的:分析以急救意愿为导向的院前急救护理混合式教学方法与效果。方法:选取我院2021年9月至2022年9月期间学习急危重症院前急救护理学的58例学生作为探讨对象,以抽签法分为对照组与观察组,每组29例。对照组进行常规模式教学,观察组进行以急救意愿为导向的院前急救护理混合式教学。对比两组学习成果客观评估、学习效能、对教师教学认可度。结果:观察组的学习效果得分高于对照组(p<0.05);观察组学习效能各指标分数均低于对照组(p<0.05);观察组对教师认可度评分高于对照组(P<0.05)。结论:以急救意愿为导向的院前急救护理混合式教学方法能够提升学生的学习效能与学习效果,且学生对教师满意度高,值得临床教学活动中借鉴。

把握本真童心,让诗性在语文课堂激扬——基于儿童诗性智慧的语文课堂教学实践

20世纪西方哲学研究出现了关注人的研究转向,一些著名的哲学家、美学家、文学家都十分重视从＂诗化＂、＂诗性＂的角度入手,思考语言的本体问题。作为教育工作者,从儿童的立场出发,如何将＂诗性＂与＂童性＂有机融合,成为我们亟需解决的问题。首先映入我们眼帘的是诗性智慧。 从儿童的角度出发,不妨这样理解儿童的诗性智慧：它是儿童最初的智慧形态——一种强烈的感觉和广阔的想象力,是儿童的个体生命与外界相遇时,通过自己已有的经验和创造生成能力,逐渐形成对自我、对人生、对世界带有审美能力的体悟。