教育转型期的阵痛：矛盾与变革

在社会转型的大背景下,我国教育正发生着战略转向。随着全球范围内教育改革的袭来,我国已把教育改革作为未来发展计划的重要任务。但是教育战略在转型的过程中必然会出现各种矛盾,如学校办学自主权与政府对学校行政化管理的矛盾、政府主导教育与教师自主发展的矛盾、学生学习的自主性与教师掌控课堂的矛盾等,这些矛盾具备相应的特征。只有探索教育内部的发展规律,我国才能从根本上解决教育在转型期出现的问题,使教育在经历了转型时期的阵痛后得到全面重生。

做首都基础教育发展的奠基石

《首都教育2010发展纲要》提出，现阶段首都教育发展战略的核心内容是“内涵发展、人才强教、资源统筹、开放创新”。而落实《纲要》，加强干部、教师队伍专业化建设是根本之策。成立于1953年的北京市教委直属的成人高等师范学校——北京教育学院肩负起这一重要使命。55年来，学院本着“心系首都教育、培养首都教育家，情系学院发展、营造教师成长摇篮”的价值理念与培训文化，

深化对中国特色社会主义的认识

中国特色社会主义是旗帜、理论与道路的有机统一;改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力;科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果;发展中国特色社会主义关键在党。

认真学习贯彻党的十八大精神 全面促进学院事业科学发展

认真学习和贯彻党的十八大精神,领会十八大关于"教育是民族振兴和社会进步的基石"、"努力办好人民满意的教育"的重大意义,是北京教育学院当前和今后一个时期首要的政治任务。为此,学院的领导干部和教职员工要深刻领会十八大对教育的新要求、新任务,要深刻理解十八大关于教育改革的重要性,理解教育公平的战略意义,理解加强教师队伍建设和提高教育质量的重要性。在此基础上,学院要增强校长教师培训工作的使命感,加强校长教师培训干部队伍的建设,切实提高校长教师的培训质量和培训的管理水平。

经受考验 防范危险 开创首都干部教师培训事业新局面

胡锦涛同志"七一"重要讲话中谈到的"四个考验"、"四个风险",论述了党在能力建设、作风建设方面面临的挑战,同时也对各级党组织及党员领导干部如何开展执政能力与先进性建设提出了明确要求。北京教育学院的干部在落实学院发展目标、为首都基础教育培养人才的时候,也必须积极面对挑战,经受考验,防范风险。

中小学校长要提升自己的办学能力

促进中小学校长的专业化,提高中小学校长的管理水平,既是国家教育发展的需要,也是中小学校长自身追求教育理想的需要。中小学校长要提升从宏观上科学准确地把握教育改革与发展大趋势的能力;要提升教学领导力;要学会学习、善于学习,成为教师终身学习的榜样;要有一定的办学定力。中小学校长要通过教学和教育管理实践,通过参加校长培训以达到提升自己办学能力的目的。

坚持内涵发展 提高北京教育学院的核心竞争力

高校深入落实科学发展观的根本要求是内涵发展。它的要求是:数量必须服从质量,硬件必须服务软件,形态必须体现功能,要从布局调整转向功能提升,发展重点应由外延转向内涵,由硬形态转向软实力。

践行社会主义核心价值体系 加强学院核心文化建设

社会主义核心价值体系是中国共产党理论创新的又一个重要成果,深入学习和贯彻社会主义核心价值体系,对于以校长、教师培训为主业的北京教育学院的核心文化建设有着重要的理论和实践意义。

以科学发展观为指导全面加强党建和思想政治工作

科学发展观不仅是我国经济社会发展的重要指导方针,也是党建和思想政治工作所必须遵循的重要指导方针。以科学发展观为指导加强党建和思想政治工作是由我们党的执政地位所决定的,是由我们党的性质和宗旨所决定的。以科学发展观为指导全面加强北京教育学院党建和思想政治工作要着力做好用科学发展观武装全体教职工的头脑;建设高素质领导班子,打造过得硬的干部队伍;按照以人为本的核心理念,统筹兼顾、全面协调可持续发展的要求,用改革创新、与时俱进的精神加强和改进党建和思想政治工作;以社会主义核心价值体系为引领,建立全体教职工的核心价值追求,建设和谐学院文化;大力倡导求真务实的作风。加强反腐倡廉建设等七方面的工作。

坚持党的领导 推动学院事业不断向前发展

在中国共产党的正确领导下,首都的教育事业蒸蒸日上。建院58年、历经重组的北京教育学院以科学发展观为指导,以改革创新的精神,以坚持为首都基础教育服务的办学方向,不断加强党建和思想政治工作,加强教育干部、教师培训工作。学院已经成为首都人才强教和教育事业发展的奠基石,为首都实现教育现代化提供了重要的人才保障。

北京市中学党支部书记培训需求调查研究

2009年,北京教育学院"北京市中学党支部书记培训需求调查研究"课题组运用问卷调查法与访谈法对北京市中学党支部书记的个人基本情况、培训动机、培训知识、理论与方法需求、能力发展需求、培训模式需求等方面进行了调研,结果发现北京市中学党支部书记整体素质较高,注重个人专业提升与推进学校工作发展,在广泛需求的基础上更加注重与党务工作发展密切相关的理论学习,希望能够提升书记的核心能力,认为专题讲座、案例分析是最有效的学习方式,比较认可学校党建工作改进方案和案例集的培训成果形式。但是,北京市中学党支部书记也存在着年龄普遍偏大、面对新时期党建工作适应性不强等问题。根据上述结论,进一步提出了加强北京市中学党支部书记培训的几点建议。

科学发展观:从熟知到真知

开展深入学习实践科学发展观活动,旨在加深理解的基础上把党员干部的思想认识统一到科学发展观的要求上来。这就要求在"为什么提出科学发展观"、"什么是科学发展观"、"怎样贯彻落实科学发展观"等基本问题上实现从熟知到真知的飞跃,从而把对科学发展观的认识提升到新的科学水平。

从真理标准讨论到科学发展观的提出——改革开放30年思想解放的历程

从1978年起至现在,中国经历了几次大的思想解放。第一次思想解放出现在1978年,光明日报发表的《实践是检验真理的唯一标准》催生了第一次思想解放;第二次思想解放是在1992年,以邓小平"南巡讲话"为标志解决了中国的社会性质是"姓社姓资"的问题;2007年,胡锦涛总书记在十七大报告中发出"坚持解放思想、实事求是、与时俱进,勇于变革、勇于创新,永不僵化、永不停滞"的号召,掀起新的解放思想高潮。

校长要修炼六大职业素养

校长的个人素质与学校发展紧密相连。中小学校长应从以下六个方面着力提升自己的职业素养:大局意识、敬业奉献的职业精神、教育智慧、领导艺术、健康身心、高尚的品德。

校长应潜下心来做教育

人们都说现在的世界很浮躁，社会很浮躁，人心也很浮躁。在这样的大背景下，校长要克服浮躁心态，潜心做教育。 教育是一门规律性很强的科学。我们每做一件事情，都要符合教育的目标和要求，符合本地区的实际和特点，而且学校还要办出特色，当校长确实很不容易。开会、揽活、找钱……校长要办的事情很多很多。

教育工作者不能不读的一本好书——读《一路走来——陶西平教育漫笔》有感

在编辑陶西平同志《一路走来——陶西平教育漫笔》的过程中，我一直被感动着，被振奋着，被激励着。

深入贯彻落实十八届三中全会精神 着力推进北京市中小学干部教师培训工作

深刻学习领会、贯彻落实十八届三中全会精神是当前和今后的一项重要政治任务。首都基础教育培训工作者要增强责任感与紧迫感,深刻认识基础教育领域综合改革的战略机遇与重大挑战,大力推进中小学干部教师培训工作,切实提高基础教育培训工作的竞争力与生命力。

铸就具有校长教师培训特色与时代精神的学院文化

文化是人们长期创造形成的产物,也是社会历史的积淀物。学院文化既是高等学校自身文化传承的结果,也是创新的结果,是一个历史的筛选、积淀过程,也是一个承前启后、除旧布新的过程。学院文化的建设需要核心价值的引领、学术精神的推崇、品牌意识的树立以及全院教职工的向往与眷注。北京教育学院努力构建作为传统意义上的组织文化的重要组成部分——培训文化,这对全面提升学院内涵发展从而确保校长、教师培训管理有效性具有至关重要的作用。

从多伦多大学看高校领导力建设

高校领导班子的领导能力与整体素质,是学校得以改革发展的决定因素之一。多伦多大学领导层的领导理念与实践证明,注重高校领导班子素质的培养与提高,是明确合理发展定位、形成科学办学理念、提升先进领导观念、绘制合理管理方略,从而最终促进学校发展的关键。

建设全国一流的校长教师研修高地--写在北京教育学院建院六十周年之际

育人首在育己，教学首在教师。2013年，是北京教育学院建院60周年。作为北京市属唯一的成人高等师范学校，60年来，北京教育学院始终以首都基础教育的发展需求和中心工作为己任，不懈探索、真抓实干，培养出了数以十万计的优秀教育干部、人民教师以及教育教学研究者，