性学百年不如伟哥一年俏?

2000年,有预测的,奥运年;无预测的,“伟哥”年。然而,无预测的比有预测的来得更快,更迅猛。商家的精心策划和媒体或清醒或盲目的炒作,使“伟哥”这个词家喻户晓,几乎搅闹了中国新千年近大半年的时间。“伟哥”从黑暗走向光明,甚而被在大庭广众之中议论纷纷,这究竟是性科学发展的必然还是人们思想解放程度的使然?难道真的是《性学百年不如伟哥一年俏?》,“伟哥”给“痿哥”带来幸福的同时,也同样给消费者心中留有着可怕的阴影,《伟哥:“幸福的使者”是否美丽?》,难道希望与失望真的同在?天地之间没有了“争斗”,一切还会美丽吗?真不知道,《伟哥、虎哥、牛哥,谁是掌舵大哥》！但我们相信,一切美丽的还将美丽——因为,一首顺口溜《牛哥牛哥我爱你……》,给我们带来了新的色彩。 有争斗就有“战斗”,有“战斗”就有战术,那么“伟哥”的战术又是什么呢?《伟哥:中国市场营销亮四张“黑”牌》无疑值得我们的深思。自我医疗、自我药疗、自我保健是人们对生存的需要,是人们对生活质量提高的需要。然而。“伟哥”能否真正解决你的问题?伟哥来了,《女人让“伟哥”走开》,原因何在?请看本期的“独家企划”,你或许能找到答案。

单元教学情境的结构化实施策略

情境教学有利于引导学生解决真实的生物学问题,从而提升学生的生物学学科核心素养.汇总了动物毛色变化情境与高中生物学相关概念间的联系,在单元主题情境下通过创设阅读类文本情境、问题式情境、探究式情境等方式,提出高中学段的单元教学建议.

神经调节材料学习型原创试题展示

学习以下材料,回答(1)~(6)题。拿什么拯救“疼痛”?疼痛虽然不是愉快的体验,但如果没有它,被捕食的动物即使被咬也不会挣扎逃跑,我们被针扎了也不能及时避开危险。急性疼痛是对环境“危险”的感知,是一种“迟来的预警”。而病理性的慢性疼痛却长期折磨患者,因此,镇痛也是医务工作者和科研人员面临的重要任务。强烈的热、机械刺激及化学性刺激均可导致局部组织破坏,释放出组胺、P物质等致痛物质,使伤害性感受器兴奋.

遗传规律原创试题专练

(建议用时20~25min)1.地中海贫血症(mediterranean anemia)是由一种或几种正常珠蛋白肽链合成障碍(部分或全部缺乏)而引起的遗传性溶血疾病。小莲父母、外祖父母均表现正常,父亲不携带致病基因,但小莲的母亲有一个妹妹早年因地中海贫血症而死亡。小莲和恋人大华(表现正常)结婚后想孕育一个健康的孩子,但小莲担心自己可能携带有地中海贫血症基因。请分析回答下列问题:(1)请在下列空白方框中绘制出小莲家庭三代的遗传系谱图。

实验专题原创试题练习

(建议用时15~20min)1.小荚蛏是分布于我国东南沿海的小型贝类,其体内纤维素酶活性的高低直接影响对营养物质的消化利用程度,进而影响小荚蛏的生长发育速度。通过对不同温度和pH条件下小荚蛏纤维素酶的活性测定(在一定温度条件下,每分钟每毫克湿组织催化滤纸生成1μg葡萄糖为1个酶活力单位),探究该酶的最适温度和pH,结果如下图。相关叙述正确的是()A.纤维素酶为小荚蛏的组织细胞催化纤维素分解为葡萄糖提供活化能.

教学评一体化的高三单元教学探索——以“脂肪与能量代谢”为例

以“脂肪与能量代谢”为例,阐述教师如何融入科研素材,在学习总任务“提高脂肪产率,生产生物柴油”的驱动下,开展“教-学-评”一体化的高三单元教学。学生通过动手实践、证据观察、分析推理、合理质疑、方案设计等学习活动,合理运用生命观念,焕发科学热情,提升科学思维和探究素养,发展生态意识。

"神经-体液调节之信息传递"单元情境教学设计

在"神经-体液调节"单元的教学中,教师打破了"神经调节"和"体液调节"的教材章节划分,以"辣觉产生的信息传递机制及应用"为大情境贯通,整合了神经-体液调节过程中的信息传递过程,强化了学生对信息交流在生命系统中重要作用的认知,引导学生完成相关概念的构建,体会科学探究的过程并落实社会责任.

建模思维导向的高三教学实践——以“肥胖调节之信息传递”为例

"动物生命活动的调节"是稳态调节模块的重要组成部分,笔者在授课时串联了肥胖调节相关的情境,构建神经-体液-免疫调节过程中信息产生、传递、发挥作用的模型,有助于学生理解高等生物个体生命活动的规律,从系统分析的角度认识个体生命活动的稳态;也有利于学生理解健康生活方式对维持人体内环境稳态、预防疾病的意义。