高中生物教学中开展探究性学习面临的困难与对策

伴随着社会的持续性发展,教育改革已经成为了当代教育领域的共识,在新课程教育改革背景之下,对于不同学科提出的要求属于培养学生学科核心素养能力的关键,其中探究性学习在高中生物课程教学方面的应用主要是在于提升学生的生物学的核心素养能力。借助探究性学习方式在生物课堂方面的应用,能够促使学生在探究期间保持相互学习与相互合作,并做到共同性进步,并且探究性学习还能够提升学生的心态,促使学生对于生物知识形成浓厚的学习兴趣。对此,为了进一步提高高中生物综合教育水平,本文简要分析高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策,希望能够为相关教育工作者提供帮助。

高中生物学新课程中的模型、模型方法及模型建构

高中生物课堂建模的主要目的是让学生使用特定的建模方法与特定的思维方式进行交流,并在建模过程中了解建模方法,从而不断提升生物学的特定知识。在高中学习生物学的过程中,学生不断地接触到各种模型,包括物理模型、数学模型、概念模型等,对模型的创建方式有很大的帮助和洞察力。本文分析了如何进行科学有效的建模以及建模的具体好处。