“主体间性”视域下基于真实情境创设“有效”活动

“三新”背景下,一些语文活动或形式化、表面化,忽略了学生的主体性;或忽略教师的有效指导,将活动放任给学生;或直接舍弃文本,为了活动而活动,弱化了语文学科特性,均未做到活动的真正“有效”。究其根本,是未能处理好教师、学生、文本的多元主体关系。以“主体间性理论”对其加以观照,有助于做到活动的缘师而设、依体而设、重生而设,注重师与文、生与文、师与生、生与生之间的多项互动交流,实现多元主体间的共识、共融和共生,实现语文活动的“有效”,达成学生的深度学习。

“闲”波无痕 唯有“入境”始与亲——以统编版《故都的秋》《荷塘月色》课堂教学为例

新课改要求教师准确把握课程目标,从单元出发,以素养的视角来审视篇目教学的作用,有机融入阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动,引导学生在运用语言的过程中深入阅读、自主阅读,从而提升语文核心素养。