关怀性思维与儿童哲学

以培养儿童良好的逻辑推理能力、批判反思能力、创造能力、关怀能力为目标的儿童哲学课程与当前基础教育课程改革的方向一致,为学生和教师提供了新的教育模式和视角。其中,关怀性思维作为儿童哲学课程的培养目标之一,深受教师、学生以及家长的重视。那么,何为关怀性思维、儿童哲学课程何以培养儿童的关怀性思维、如何通过儿童哲学课程来培养儿童的关怀性思维等问题成为儿童哲学教育工作者面临的主要问题。基于此现象,分别对这三个方面的问题予以阐释。

在平等对话中建立关怀意识

对“关怀”一词的新理解关怀不仅仅是一种美德,也是人与人之间的一种关系。人与人在相处的过程中,如果能感受到对方此时此刻的需求,并能做出相应的回应,而对方也感受到了被理解的意识,并且有一种满足感,那么彼此之间就建立了一种关怀的关系。在这个过程中,关怀者与被关怀者双方都处于一种平等的对话关系中,关怀者能够设身处地地感受对方的一切,而被关怀者也能不受约束和控制地表达真实的自己。