主体参与主动发展——以训练为主线的新型课堂教学结构的探索

课堂教学是实施教育的主阵地,这一点已经成为普遍的共识,但在课堂上如何着眼学生语文素养的提高,如何落实素质教育尚在探索阶段。笔者在课堂教学中,对优化课堂结构,加强学生训练,提高学生素质,调动学生参与课堂教学的全过程,做了些尝试,先结合《古井》一课的教学,谈谈自己的一些探索。一、培养学生自主参与课堂的兴趣俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。”有兴趣就是学习的动力。所以我在每堂课开始前3分钟,要求学生讲出与本课内容有联系的故事。

语文课堂中“说学+导学案”三部曲

"说学+导学案"教学重在课前导学,贵在课中研讨,精在学法迁移,将语文学科核心要素的表达能力、思辨能力、积累运用等素养落到实处,让学生领略到课文有界而创新思维无限,有利于提高学生的语文综合素养。

活动展示搭平台 校本实践促发展——特岗教师专业发展途径探究

特岗教师现已成为充实和支撑学校教育教学工作的重要力量，但是特岗教师中有些是非师范类学校毕业的，他们专业知识单一匮乏；有的教师刚刚参加工作没有经验，职业规划也不明确。在大力推进教师专业发展的今天，提高特岗教师的专业水平，明确特岗教师自我角色意识，让他们成为学校的主力军，使其尽快胜任教育教学工作，是学校的一项重要工作。

谈语文综合性实践活动中教师的四种角色

小学语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用,又在应用中获得新知、提高能力的过程。它作为教学活动的一部分,与课堂教学相辅相成,缺一不可。语文教学不能仅把目光盯在课内,而应重视丰富多彩的语文实践活动,让学生在生活中运用、巩固所学知识。但在语文综合性实践活动中,笔者发现有的教师在教学中仍以教师为主导,学生并没有形成自主学习的意识,他们的主体地位被弱化。

让阅读成为一种习惯

《语文新课程标准》在教学建议中强调"应激发学生的学习兴趣"、"加强对阅读方法的指导。"因此,语文教学必须重视培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读方法,不断提高小学生的阅读能力,从而全面提高小学语文阅读教学质量。然而,小学生受传统阅读教学方法影响。

提高小学生书法素养的尝试

热爱文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。但信息化社会的到来,使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。随着学生敲击键盘速度的逐渐加快,小学生的字却越写越难看。

问渠哪得清如许 为有源头活水来

参加工作十几年来，一直从事小学语文教学工作的我，一路走来，不断学习，不断钻研，收获多多。

让体验习作更精彩

小学体验性作文教学以活动为契机，引导学生自主表达、交流、写作，给沉闷的作文指导课堂注入活力，使学生能解放思想，免受过多的束缚，想写什么就写什么，只要表达清楚就行，逐步提高对作文的兴趣。