以思辩促发展 以讨论求提高——谈谈物理课堂改革

一、前言 曾有一幅漫画反映了当今部分课堂教学现状:教师打开学生的脑门,把知识流直往脑袋里灌输。“灌输式”教学模式在中国有其历史渊源。师者,传道授业解惑也;学者,危坐洗耳恭听之。这是两千年中国传统课堂教学模式的真实写照。其特点是:教师是教学的中心,讲台就是舞台,教师在课堂上滔滔不绝,表现淋漓尽致;学生是接受器,个个竖直脑袋,洗耳恭听。由于升学竞争及教学质量评估的不完善,这种“灌输式”的课堂教学模式虽然造成了教学效果差、学生成长慢、

让学生闪光 让希望再现——谈谈对学生潜力的挖掘和实验

由于当代独生子女所处的独特的家庭环境和社会环境的影响,相当多的青少年学生依赖性和惰性较严重,对学习缺乏勤奋,缺乏信心和毅力,非智力因素很少起作用或根本不起作用,因此他们在校的学习成绩、品格、精神状态等都存在诸多问题,导致相当一部分教育工作者对这一代青少年失去信心;但是他们的智力因素并不欠缺,只要经过教师的耐心细致的科学引导,充分挖掘非智力因素,这些学生的潜力是可以被开发出来的,他们是能够闪光的。