5-Br-PADAP树脂相分光光度法测定钢铁中的微量钒

离子交换树脂能够吸附金属有色配合物，通过测定吸附了金属有色配合物的树脂相的吸光度，可不经过分离或浓缩，直接检测样品溶液中痕量金属离子的含量．研究了５－Ｂｒ－ＰＡＤＡＰ与微量钒在Ｈ２Ｏ２的存在下，形成三元异配位化合物，经过树脂相吸附进行分光光度测定．树脂相最大吸收波长位于６４０ｎｍ；在ｐＨ０．５～２．０的强酸介质中；钒含量在０～５．０μｇ／２５ｍｌ范围内符合比耳定律；测定钢铁中的微量钒，方法的回收率可达到９７％～１０１％．

个性,让语文作业舞动精彩

传统的语文作业模式完全束缚了学生的个性化阅读．个性化思维．单纯的单调的机械重复．带来了学生思维的僵化和学习兴趣的丧失，在新课程理念的引领下．我们许多教师已清醒地认识到．要提倡提高学生的语文素养．培养学生自主、创新能力，就必须对传统的语文作业模式进行改革。

2-(5-溴-2-吡啶偶氮)-5-二乙氨基酚树脂相分光光度法测定污水中汞

树脂分光光度法属固相吸光光度法范畴,它对于痕量分析有很多优点,在该法中被测化学组分同时浓集和选择性吸附于树脂上,使分析手段简化,灵敏度和选择性均优于溶液中吸光光度法,故该法多用于环境污染物样品中痕量金属离子的定量测定.树脂相分光光度法基于直接测量吸附被测组分有色络合物树脂相的吸光度进行定量分析.本文研究了汞(Ⅱ)-与5-Br-PADAP反应生成络合物后富集于D152H型弱酸性阳离子交换树脂上于波长63Onm处测量吸附达平衡后的树脂相的吸光度,测定污水样品中痕量汞,结果满意,方便简便、快速、灵敏,选择性好.

“重略”有方 “略”出精彩

叶圣陶说过：＂就教学而言,精读是主体,略读只是补充。但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用;如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半。＂叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。那么,略读课文教学的要求是什么？教学中如何体现它的教学特点？下面我结合平时的教学实践,浅谈一下对略读课文教学的认识：

“玩”写小古文 辟习作蹊径

许多学生一说起古诗文,就表现出抵触、畏难的情绪。在教学中我尝试着开展＂读古诗文＂的活动,同时,从古诗文当中找突破口,把诵读古诗文和写小古文有机结合起来,运用古诗文的写法和技巧指导学生写小古文,以此开拓学生的写作思路和题材,激发学生的写作兴趣,培养他们的想象力和创作力，从而提高学生整体的写作水平和语言文字综合能力。

孩子,你慢慢来——一个特殊学生的成长故事

孩子,你慢慢来!每一个孩子,都是一个独立的生命个体,都有自己的空间和速度。在我们老师的身边,每时每刻都环绕着众多的孩子,他们都是多姿多彩的,但也不乏一些相比其他孩子黯然失色的孩子——特殊孩子。对于这样一些特殊的孩子,我们更要以爱的名义,告诉他们:"孩子,你慢慢来!"更要告诉自己:"让孩子慢慢来!"