为有源头活水来——漫谈历史课堂教学

别林斯基说:"生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛"。在历史教学中,我们不难发现好的课堂其实是调动了学生的说话积极性。

初中历史生活化教学研究与实践

随着初中历史素质教育改革的逐渐深化,如何提升初中历史生活化教学效率、增强课堂教学效果已成为历史教师讨论的热点话题。初中历史是一门与生活联系相对紧密的学科,实现历史生活化教学能够从根本上保证教学的灵活性,同时大大地丰富了教学的内容和形式,促进学生历史学习水平的提升。本文将重点对初中历史生活化教学进行研究,从历史教学素材准备生活化、教学过程与生活的穿插、灵活的历史教学方式、生活化作业设计、历史教学实践活动、科学的历史教学评价体系等几个方面来进行研究和讨论,以期为历史教育工作者实现初中历史生活化教学提供参考。

刍议用真爱和创新来唤醒“学困生”

教师在教学中经常遇到一些学困生,他们上课不按时到、课堂不专心听、作业不及时交。对这些学生,不能轻易否定,更不能“一棍子打死”,要深入挖掘这些学困生形成原因和过程,以问题为导向,创新课堂教学方式,通过创设问题情境、小组合作学习等方法,引导他们积极参与课堂活动,激发学习内需动力,促使他们养成“我想学”“我爱学”的自主学习习惯,实现全面发展。