新时代大众TKD品势竞技化的修炼原则研究

随着跆拳道的逐渐普及,品势竞技化成为跆拳道发展的重要路径。品势竞技化应遵循"五位一体"的原则和方法,即视线为先是首要、直线出击是关键、重心平移是保障、拧腰发力是基础、实战演练是灵魂。

闽西客家民俗“闹春田”的传承模式

":闹春田"是闽西客家具有悠久历史的一项民俗活动,以独特的展演方式最具特色,是长汀客家祖辈们对农耕文化的表达与诠释,是傍山而居的客家先民生活境况及生存境遇的历史记忆。文章探究了"闹春田"民俗活动的源流,分析了祭典仪式、巡游活动、田中闹春等民俗活动的具体内容。提出充分利用网络媒体,加大宣传力度;大力发展旅游业,带动相关产业发展;申请非物质文化遗产项目,扩大国内外影响力等传承路径和模式,以进一步传承、打造闽西客家文化。

唯物史观核心素养水平划分的解读与探析——以水平1、2为例

唯物史观是历史学科五大核心素养之一,2017年普高历史新课标将其划分为四个水平层次。其中,全面认识和理解水平1、2是有效运用和掌握水平3、4的前提和基础。从水平1、2,即唯物史观的基本观点和方法、唯物史观是科学的历史观两个方面着手,对唯物史观素养进行解读和探析,以在历史教学和历史学习中能够更加准确地把握唯物史观素养。

闽西客家民俗“闹春田”的文化释义和精神内涵研究

举河“闹春田”是福建西部山区的一项独具特色的民俗文化活动,是客家历史文化的重要代表。举河“闹春田”文化从举行时间、举行内容上具有不同解读,在其生成、演变过程中形成了具有农耕文明的文化诠释、全乡团圆的精神纽带、聚族而居的和谐氛围、美好愿望的心灵寄托等丰富的精神内涵。

历史时空观念四维度教学目标之探析

时空观念作为历史学科五大核心素养之一,在历史教学中具有重要地位。2017年普通高中历史课程标准对时空观念作出了四个维度的划分。可见,历史时空观念的培养不可能一跃而就,它是一个层层深入、步步推进的过程。然而,在当前中学历史教学中,历史教师对学生时空观念素养的渗透还不够,很大原因在于历史教师对时空观念不同维度发展阶段的教学目标认识不全面、不透彻。文章旨在对历史时空观念不同维度发展阶段的教学目标进行探讨,希望对各位历史教师有所帮助。

闽西客家民俗“闹春田”的特征与历史地理境况

闽西客家民俗“闹春田”是一项历史悠久、独具特色的文化活动,以别具一格的展演方式成为客家人的一张名片,是深厚历史文化底蕴、村庄精神面貌的突出体现。通过对相关文献的梳理和实地的深入调研,本文高度概括和总结了“闹春田”的六大特征,即“四性两力”,分析了“闹春田”的历史地理境况。