学生自私心理的解读与干预

“现在的孩子越来越自私，个个唯我独尊……”办公室里，班主任们又存热火朝天地讨论，作为班主任，我们时不时地会看到学生不自觉地流露出的自私。

小学中高年级学生消极发言的心理原因与干预

一、问题现状——消极发言 为了迎接嵊州市合格心理辅导室的评比，我校对四、五年级307名学生进行了一次小学生学习行为及心理问卷调查。这次调查共分四部分：学习方面、品行方面、心理方面、人格方面，共计40个小题。问卷不记班级、姓名，以最近一周的情况为准，因此学生没有什么顾忌，如实进行了填写。笔者在统计问卷时发现，在这40个选项中，选择“上课时，不敢或者不想举手发言”一项人数最多，共138人，占调查总人数的45％。

学生“自私心理”的解读与干预

“现在的孩子越来越自私，个个唯我独尊……”办公室里，一群班主任又在热火朝天地议论着。作为普通的班主任，我们能时不时接收到来自学生的、自然流露的自私：

不要轻信陌生人

小林是个大胆调皮的男孩。从二年级起，每天放学，他总是一个人回家。家离学校并不远，虽然学校一再要求家长接送孩子上下学，但因为他爸爸妈妈工作忙，而且爸爸妈妈觉得小林已经长大了。应该培养他的独立能力。所以就没有来接他上下学。那天，就在小林快到家的时候，一位叔叔笑眯眯地迎了上来，说：“你回来了？是这样，我是你爸爸的朋友，今天晚上你爸爸在我家吃饭，他让我来接你一起过去。”

浙江省嵊州市城南小学心理健康教育工作简介

小学生处于身心发展的重要时期，许多成长的困惑和烦恼对他们的学习和生活有着不可忽视的影响。浙江省嵊州市城南小学从1999年开始率先在嵊州市内开展心理健康教育的探索实践，并且搞得红红火火，取得了喜人的成绩，

让情趣在语文课堂栖息

《一粒种子》教学片段：片断一：一上课，老师笑眯眯地说：“你们想听歌吗？”学生毫不犹豫地说：“想！”老师开始播放歌曲《小雨沙沙》，学生兴奋地听着，有的跟着节奏摆动着身子，几个会唱的小朋友还跟着唱了起来。听完后，老师亲切地问：“这首歌里谁在说话？”学生答“种子！”“今天，就让我们来认识这粒非常有趣的种子吧！”就这样，在轻松愉悦的氛围中学生开始了学习。