构建新课程理念下的互动探究式教学

随着新课程改革的不断深入，化学课堂教学更加强调教师对自己角色的定位，要求教师指导帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习策略，并为其学习创设丰富的问题情境，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲望。基于这一目标，教师在教学过程中应努力构建“教在学后，学在教前；

“化学能与电能”教学设计

笔者对"化学能与电能"部分教学内容试图创设一个原始的、可以随着学生知识的生成持续变化的教学情境。首先,设计一组在知识结构上依次加深、环环紧扣的问题串,将学生置于问题的情境中,让问题成为学生感知和思维的对象,激发学生思考,引导学生从电子转移的角度理解原电池的工作原理。然后,设计一组并列的问题串,促使学生用实验方法探究原电池的形成条件。最后,教师再设计一组从学生"探究实践水果电池"出发,向不同角度发散的问题串,极大地激发了学生的兴趣,让学生体验到学以致用的思想。