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题名京津冀协同发展的新融合平台建设
被引量:1
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作者
马振行
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机构
河北省教育科学研究所
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2017年第12期20-23,共4页
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文摘
协同发展战略下的基础教育平台建设,应把握立足发展、区域协调和促进公平三个本质特征。基础教育协同发展平台建设,包括实体平台和虚拟平台两个方面。实体平台建设重在建立顶层规划机制、交流合作机制、资源共享机制和帮助扶持机制。虚拟平台是指借助教育信息技术突破空间、时间和主体限制的优势,推进互联网+基础教育平台建设,主要包括搭建互联互通平台、建立优质教育资源平台和网络教研平台。融合平台建设有助于调动各方的积极性、促进教师的专业化成长和实现教研转型升级,进而实现京津冀基础教育的深度融合。
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关键词
京津冀
协同发展
平台建设
深度融合
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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题名京津冀基础教育协同发展(笔谈)
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作者
熊红
乔盛
马振行
李璐
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机构
北京教育科学研究院
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出处
《天津市教科院学报》
2024年第4期3-8,35,共7页
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文摘
2014年2月26日,习近平总书记在北京主持召开座谈会,专题听取京津冀协同发展工作汇报,明确将实现京津冀协同发展作为重大国家战略,强调“要坚持优势互补、互利共赢、扎实推进,加快走出一条科学持续的协同发展路子来”。2023年5月12日,习近平总书记在主持召开的深入推进京津冀协同发展座谈会时强调“要推动京津优质中小学基础教育资源同河北共享”。
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关键词
京津冀协同发展
基础教育资源
工作汇报
互利共赢
优势互补
发展路子
扎实推进
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分类号
F12
[经济管理—世界经济]
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题名探索没有停歇——记河北省获鹿中学教师王宏献
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作者
马振行
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出处
《人民教育》
北大核心
1993年第9期22-23,共2页
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文摘
王宏献是在太行山东麓的小山村里长大的,那里有数不清的关于抗日的传说。小时候,每一个传说就是一个谜。长大了,每一个传说又是一段沉重的历史。为了探寻那谜一样沉重传说的源头,王宏献从小就喜欢历史。 1982年,元氏师范学校毕业,王宏献走上了河北获鹿中学高中历史课的讲台。那一年,他年仅20岁,满头黑发,风华正茂。如今,10多年过去了。
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关键词
中学教师
历史课
获鹿
历史教科书
中学历史
历史事件
元氏
太行山东麓
地方史
一段段
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分类号
G52
[文化科学—教育技术学]
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题名’97河北:扫盲190万
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作者
马振行
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出处
《乡音》
1998年第2期12-14,共3页
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文摘
在河北省教育史上,1997年需要浓重的一笔去写。在这一年,基本扫除青壮年文盲这一关系全民素质提高的基础工程,取得了阶段性胜利。截止目前,全省共扫除青壮年文盲190.81万,全省青壮年文盲数由1990年全国第四次人口普查时的223.86万人降到目前33万人左右,青壮年人口中的非文盲率由91.
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关键词
青壮年文盲
扫盲班
扫盲工作
农村成人教育
河北省
提高劳动者素质
成人学校
文盲率
科教兴冀
全民素质提高
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分类号
G527
[文化科学—教育技术学]
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题名历史性的飞跃——唐山市普及九年义务教育写真
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作者
刘新宗
马振行
王士平
马贵明
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出处
《人民教育》
北大核心
1996年第6期7-15,共9页
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文摘
日月经天,江河行地。历史,正以豪迈的步伐迫近一个新的世纪。在“八五”的接力棒传到“九五”之际,唐山在河北省率先普及了九年义务教育,登上了一个新的台阶。今天,当我们回顾这项庞大的社会工程时,怎能不为她那波澜壮阔的画卷所吸引,怎能不为她那动人心弦的故事所感动!这是唐山教育夯实基础、快马加鞭的十年,是唐山人民众志成城、再创奇迹的十年。让我们沿着唐山人民十年跋涉的足迹,去领略一下那里“普九”的风风雨雨,品味一下全民兴教的苦辣酸甜!
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关键词
“普九”工作
唐山市
普及九年义务教育
迁安县
县政府
写真
学校
教学楼
迁西县
市政府
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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