加强统编本教材建设,培育社会主义时代新人——访国家教材委员会专家委员、国家中小学(中职)历史教材研究基地主任马敏教授

习近平总书记指出:“教材建设是育人育才的重要依托。建设什么样的教材体系,核心教材传授什么内容、倡导什么价值,体现国家意志,是国家事权。”2017年7月,国务院决定成立国家教材委员会,下设国家教材局,负责统筹教材建设和编写、审查相关事宜。同年秋季学期开始,由教育部统一组织新编的义务教育道德与法治、语文和历史三科教材在全国所有地区初始年级投入使用。几乎与此同时,国家教材局设立高中语文、思想政治、历史三科统编本教材编写组,启动高中教材的统编统写工作。2019年秋季,义务教育统编本教材已经实现在全国各地的所有年级全覆盖;高中三科统编本教材也在六省市投入使用,预计2022年前实现全覆盖。实际上,教材是教育改革理念与课堂教学实施的中介,尤其是对意识形态较强的三科统编本教材来说,其是否正确、有效且清晰地表达了国家教育意志,将直接影响着人才培养方向、规格和质量。那么,围绕统编本教材,国家教材委员会开展了哪些工作?与旧教材相比,统编本教材最大的改变是什么?广大教师如何把握统编本教材的核心编写理念,用好统编本教材?带着这些疑问,本刊记者采访了国家教材委员会专家委员、国家中小学(中职)历史教材研究基地主任、华中师范大学马敏教授。

作为社会企业家的张謇——理解“张謇现象”的一个新视角

“社会企业”和“社会企业家”为理解张謇创办的大生集团和张謇本人提供了一个全新的视角。从这一视角,或可有望破解扑朔迷离的“张謇现象”之谜,真正把握张謇实业经营最本质的属性和特征,对张謇的多重身份和多重面相给出一个相对统一、合理的解释。作为近代中国最早的社会企业,大生集团的根本特点便在于植根乡土,服务社会,实现现代工业的综合化、“在地化”发展,以地方现代化带动中国的早期现代化。作为中国最早的社会企业家,张謇将传统士大夫精神与现代企业家精神融为一体,在从事企业经营的同时,又强调营造社会,造福地方,拥有超越一般企业家的更大的社会经营观。张謇的社会企业家精神是建构新时代中国企业家精神的重要思想资源,十分值得加以总结和提炼。

史学研究的“冷”与“热”——访马敏教授

■：马教授,您作为中国近代史的著名专家,在您的学术生涯中涉及了很多领域,从中国早期资产阶级研究到商会史研究,从中国博览会史研究到中西文化交流等,成果累累,请您谈谈各领域间的联系？您为什么选择这些领域？

试探大数据时代下企业内部审计信息化的措施

在进入到现代社会以来,我国信息技术得到了全面的发展和进步,在各个行业当中都取得了较为理想的应用成效,这让广大企业的经营管理模式发生了翻天覆地的变化。在当今大数据时代背景下,广大企业内部审计工作也要顺应时代发展趋势,转变较为传统的审计工作开展理念。成就沿用较为传统的企业审计工作模式和审计思想理念,无法满足现代社会对于企业审计工作的需求,这就需要相关工作人员逐步采取全新的技术和方法,在企业内部审计工作当中融入大数据技术,加快企业内部审计工作的信息化建设速率。

河北医科大学人脑组织库样本分析

目的通过分析河北医科大学人脑组织库样本基本情况,了解河北省人脑组织捐献现状,为后续科学研究提供基本数据支撑。方法对河北医科大学人脑组织库收集样本进行统计(2019年12月~2024年2月),分析性别、年龄、死亡原因等基本资料,以及死亡后取材时间、脑脊液pH值、RNA完整性等质量控制信息和神经病理学诊断结果等内容。结果截止到2024年2月,河北医科大学人脑组织库共收集保存人脑样本30例,男女比例9∶1,其中80岁以上者占53%,死亡原因为心脑血管疾病36.67%与神经系统疾病23.33%占比较高。脑组织捐献者归属地在石家庄市内的占90%,市外的占10%。死亡后取材延误时间较短,12 h以内的占90%,大于12 h占10%。RNA完整性(RIN)值>6的脑样本占69.23%。脑脊液pH 5.8~7.5,平均值6.60±0.45。成年人脑重906~1496 g,平均值(1210.78±197.84)g。检出3种载脂蛋白E(APOE)亚型、5种APOE基因型(ε2/ε3、ε2/ε4、ε3/ε3、ε3/ε4、ε4/ε4)。涉及神经病理学诊断相关染色11种,均已建立起系统化染色流程并使用。神经病理学诊断为神经退行性疾病样本共计12例(包括阿尔茨海默病、帕金森病、多系统萎缩、皮质基底节变性和进行性核上性麻痹等),占比40%,80岁以上脑样本共病率达100%。结论河北医科大学脑库脑组织捐献者的资料总结与统计学分析,可以反映河北省人脑组织库建设与运行的现状,也可以更有针对性地了解并识别可能捐献的群体,为脑库的建设提供参考,为科学研究使用提供更为可靠的材料和数据支持。

文化差异视角下来华留学生课堂教学效果的提升路径——以中国概况类课程为例

来华留学教育是传播中国文化、促进文明互鉴和文化交流的重要平台。中国概况类课程作为来华留学生必修通识课,具有文化传播和文化育人的重要作用。文化差异给中国概况类课程的教学管理、教学内容、教学方式和教学评价带来了积极或消极影响。因此,需要增强教师跨文化交际意识和能力;促进中外学生交流,为留学生提供更多的文化体验和实践机会;加强课程建设,构建课程资源平台和支持体系。

文化认同视角下影视作品讲好中国故事的实践路径研究

在当前国际政治和经济格局下,讲好中国故事不仅是文化传播的需要,更是国家叙事和公共外交的战略选择。影视作品作为跨文化传播的重要载体,应该担当起讲好中国故事的历史使命。影视艺术创作应该以优秀的故事内容为基础,借助具有中国文化色彩的艺术表现形式,积极拓展传播渠道,向世界展示传统中国、现代中国和全球中国的多元立体形象,让中国的文化精神和文明智慧被全世界了解和关注,从而实现不同文明形态之间的交流互鉴。

城市道路场景中车辆驾驶行为分析及统一建模

为提高城市道路微观交通流的仿真精度和效率,以信号交叉口进口道换道车辆及其目标车道上跟驰车辆作为研究对象,提出一种考虑车辆驾驶员行为特征的统一建模方法。以驾驶员多向多车预期能力为基础,引入侧向车辆影响系数,将全速度差跟驰模型拓展为描述换道过程中换道车辆和跟驰车辆纵向行驶动作的微观交通流模型,通过改进跟驰模型中的优化车速函数,将交通控制信号和换道类型对驾驶员决策的影响纳入模型中。研究结果表明:换道过程中侧向行驶车辆运动状态和换道类型变化对跟驰行为的影响要高于换道行为;不同类型换道场景中驾驶人对外界刺激的主要关注点会发生变化;全速度差模型比Gipps模型更适合作为基础模型用来模拟城市道路微观交通流。

基于ResNet-MLP模型的车辆目标检测算法

为提高车辆目标检测精度,针对传统视觉传感器光照敏感性、空间感知性差等缺点,采用激光雷达传感器,提出一种基于ResNet-MLP二阶段模型的车辆目标检测算法。该算法对点云鸟瞰图的映射方式进行改进,使其保留点云高度特征,并通过改进后的ResNet进行点云特征的提取,最后使用并行多层感知机网络对车辆目标分类和位置回归。采用KITTI的3D Object数据集进行验证,通过与PointNet++和VoxelNet方法进行对比实验,结果发现,交并比(IOU)较高时3种方法的检测精度均有所下降,但相对于其他2种算法,本算法检测精度更高,运行速度更快,可为未来自动驾驶车辆的实时感知方面提供技术支撑。

历史视角下的“中国式现代化”

有关“中国式现代化”的丰富内涵和意义,习近平在党的二十大报告中已作了高度概括和论述,理论界、学术界的任务应当是从实践、理论、民族和时代特色等方面对“中国式现代化”进行更加全面、深入的探讨,讲清楚“中国式现代化”所具有的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。从历史视角看,中国式现代化绝非无源之水,无本之木,而自有其历史来源和自身演化逻辑,需按照历史发展经纬对之进行梳理,以深化我们对中国式现代化内涵及意义的认识。

犊牦牛肾周棕色脂肪组织的发育及其产热相关基因的表达分析

棕色脂肪组织(BAT)作为非震颤性产热(NST)的主要产热器官,在新生动物的寒冷适应中发挥重要的作用。为探究犊牦牛肾周BAT的发育及其产热相关基因的表达,本试验采集1日龄、7日龄和30日龄犊牦牛肾周脂肪组织,利用苏木精-伊红染色观察脂肪细胞,利用透射电子显微镜观察脂滴和线粒体的超微结构,利用免疫组织化学染色、实时荧光定量PCR和蛋白质免疫印迹(Western blot)检测解偶联蛋白1(UCP1)在脂肪细胞的定位、mRNA和蛋白表达水平,以及脂肪转化因子过氧化物酶体增殖激活受体α(PPARα)和过氧化物酶体增殖物受体γ共激活因子1α(PGC-1α)基因mRNA表达水平。结果显示,犊牦牛肾周存在2种类型的脂肪细胞,即含有小脂滴和大量线粒体的棕色脂肪细胞以及含有大脂滴和少量线粒体的白色脂肪细胞;与1日龄犊牦牛相比,7日龄和30日龄犊牦牛肾周白色脂肪细胞的面积和密度均显著增加(P<0.05),棕色脂肪细胞的面积和密度均显著降低(P<0.05);不同日龄犊牦牛肾周棕色脂肪细胞和白色脂肪细胞质膜上均有UCP1阳性表达,与1日龄犊牦牛相比,7日龄和30日龄犊牦牛肾周脂肪细胞中UCP1阳性表达强度均显著降低(P<0.05);与1日龄犊牦牛相比,30日龄犊牦牛肾周脂肪组织中BAT产热相关基因(UCP1、PPARα和PGC-1α)mRNA表达水平均显著降低(P<0.05);与1日龄犊牦牛相比,7日龄和30日龄犊牦牛肾周脂肪组织中UCP1蛋白表达水平均显著降低(P<0.05)。结果表明,出生后犊牦牛肾周棕色脂肪细胞数量逐渐减少而白色脂肪细胞数量逐渐增加,且产热相关基因表达水平逐渐降低。该结果为深入探究犊牦牛寒冷适应机制提供了参考资料。

OBE理念下的高职专业教学质量诊断中“两链”研究

专业教学质量保障是高职人才培养的生命线,而教学质量诊断则是教学质量保障的依据。文章在分析专业教学质量评价现状的基础上,基于成果导向的专业建设视角,研究专业教学质量诊断与改进中“目标链”和“标准链”的构建,并对两者内在关系进行分析,为后续专业教学质量诊断改进体系的构建提供参考。

EMC试验中LISN的原理及其参数校准

根据国内常用的电磁兼容(Electronmagnetic Conpatibility,EMC)标准GJB 152A-1997、GJB 151B-2013等的规定,在多个电磁兼容测试项目中,线性阻抗稳定网络(Line Impedance Stabilization Net-work,LISN)是一个重要的辅助设备。简要介绍了LISN的电路构成、工作原理及LISN在EMC测试使用中和校准的注意事项。

“双轨合一”临床医学专业学位研究生培养策略研究

在产业转型与经济结构调整的背景下,社会各方对高层次临床医师的需求量激增,高校临床医学专业学位研究生培养压力也随之增大,由此,“双轨合一”人才培养模式正式引入临床医学专业学位研究生培养。文章对“双轨合一”临床医学专业学位研究生的培养现状进行阐述后,着重探索了实践优化策略,以期推动“双轨合一”临床医学专业学位研究生培养模式的完善。

群体饲养生命表:资料分析理论与转化为个体生命表的方法

本文介绍群体饲养生命表的资料分析基本原理及转换为个体生命表的方法。每日群体饲养生命表的记录实际上即年龄-龄期两性生命表的矩阵N,而每日所有雌虫的总繁殖力记录即为矩阵F_(total)。利用矩阵N与矩阵F_(total)可以计算年龄-龄期存活率矩阵S、繁殖力矩阵F及各种群参数。以桃蚜Myzus persicae和马铃薯块茎蛾Phthorimaea operculella为例,阐明群体饲养生命表分析的理论依据,证明群体饲养生命表得到的各项参数可靠,并介绍了一种将群体饲养生命表转化为个体生命表的方法。比较了群体饲养生命表和个体饲养生命表的特点。利用群体饲养研究昆虫生命表可以节省大量人力、时间与经费,群体饲养生命表可用于设计大量饲养生物防治天敌、鱼与鸟的饲料昆虫以及可供人类食用的昆虫。

中国博览会通史研究的路径与方法

中国博览会通史要真正体现“通”的特点,首先必须仔细梳理海内外学术界有关博览会史研究的各种取径与方法,同时依据中国语境与中国史事做出自己的判断,探索真正适合中国博览会史实情的研究路径。其次,需从“内史”与“外史”两方面来综合观照。博览会之“内史”,即中国近现代博览会自身演变、发展的历程及特点;博览会之“外史”,即博览会与中国经济、政治、文化、社会各方面的互动关系。博览会的史实与故事应建构于内、外两条线索的交织与互动之中。再次,若要读出博览会史表象背后的意蕴及事件底下的历史潜流,就必须循着一定的历史中心线索或人类共同关心的主题,进行深度发掘,形成相应的问题意识,包括全球化、本土化、现代化三条主要发展线索,以及相应的“世界”意识、“民族国家”意识和“发展”意识。

日本在长江中下游地区调查资料整理与研究(1895—1945)(笔谈)

2022年12月8日,全国哲学社会科学工作办公室公布了2022年度国家社科基金重大项目立项名单,江西师范大学历史文化与旅游学院副院长、博士生导师石嘉教授申报的“日本在长江中下游地区调查资料整理与研究(1895—1945)”获准立项。依据国家社会科学基金管理办法有关规定,2023年11月27日,课题组举行了项目开题报告暨研讨会。会议邀请了中国社会科学院近代史研究所、《新华文摘》杂志社、清华大学、浙江大学、南京大学、武汉大学、华中师范大学等国内10多家教研单位的同行专家进行项目研究指导。与会专家就项目立项的意义与价值、理论与方法、研究内容、计划安排、预期成果及社会作用等展开研讨,提出了富有建设性的意见和建议,为高质量完成项目打下了坚实的基础。为了进一步宣传项目的研究意义,扩大项目的学术影响,推进项目的研究工作,本刊精选9位专家在开题报告暨研讨会中的精彩论述,以供学者讨论。

“新农科”背景下《土壤学》课程思政建设探索

“新农科”背景下,高校专业课程的思政建设已成为当今教学改革的重中之重,也是落实立德树人、实现三全育人的重要途径。本文以甘肃农业大学《土壤学》课程教学为例,从实施课程思政的必要性、课程思政实施途径以及课程思政教学反思等方面入手,分析如何将思政元素有效置入专业知识讲授中,从而达到润物无声的育人效果。

基于OBE理念的PDCA高职专业教学质量诊改框架研究

教学质量保障是高职院校能够高质量和可持续发展的关键,因此专业教学质量诊改体系构建已然成为高职教育研究的热点。文中在分析专业教学质量诊改框架构建必要性的基础上,阐述PDCA循环管理理论和基于成果导向的专业建设内涵。在此基础上设计基于成果导向的PDCA专业教学质量诊改框架,分别从计划、执行、检查和改进四个层面进行分析,最终形成专业教学质量诊断和改进的闭环,助力专业教学质量提升。