新时代党建“双创”背景下地方医学类高校支部党建品牌建设探究

本文介绍了新时代党建“双创”品牌建设的意义,提出了地方医科类高校对基层党建品牌建设有迫切需求、创新性和成效性有待进一步提升的现实困境,并从做好结合专业特点、创新凸显特色和突出育人功能、彰显党建品牌建设成效等方面分享了地方医学类高校在党建“双创”背景下支部党建品牌建设的实践经验。

2种吲哚衍生物的N-烷基化产物的制备

吲哚-3-乙醛酸甲酯和3-吲哚乙腈在碱存在下,以烷基卤或硫酸烷基酯为亲电试剂进行N-烷基化反应,合成了6种新的N-烷基化吲哚化合物。研究了吲哚化合物及烷基化试剂的结构、溶剂和碱对N-烷基化反应的影响。具有强吸电子取代基的吲哚-3-乙醛酸甲酯使用弱碱Cs2CO3在室温就可顺利进行烷基化反应,产率达到93%;而具有较弱吸电子取代基的3-吲哚乙腈,需要使用强碱NaH才能进行烷基化反应。

“健康教育进校园”活动的实践经验

“健康教育进校园”活动既是落实“健康中国战略”,为人民群众提供全方位全周期健康服务的重要实践,也是医学类专业人才培养的全新探索。广州医科大学医学生物学科普馆积极开展医学科普进校园活动,以健康需求为导向,搭建广州市中小学生医学类科普教育框架,同时努力提升广州医科大学医学类大学生社会实践活动质量,增强健康科普进校园活动效果,更好地培养德才兼备,全面发展的医学类本科人才。本文介绍了广州医科大学医学生物学科普馆以健康生活为导向的“健康教育进校园”活动的实践与探索,旨在为健康科普进校园活动提供经验。

医学院校生物技术综合大实验教学改革分析

生物技术综合大实验是生物技术专业的一门重要课程。该文就当前高校开设本课程的情况从经费投入、师资力量、教学大纲、实验设计、教学手段、考核方式等方面分析了存在的一些问题,并结合该校教学改革实践工作,总结了一些改革经验。

新西兰白兔SOD1基因编码区克隆及生物信息学分析

试验旨在克隆新西兰白兔SOD1基因CDS区并对其进行生物信息学分析。根据GenBank中穴兔SOD 1基因序列(登录号:NM_001082627.2)设计特异性引物,利用RT-PCR技术扩增并克隆新西兰白兔SOD 1基因完整的CDS区序列,测序鉴定后与其他物种进行同源性比对并构建系统进化树,使用SOPMA、SWISS-MODEL、ExPASy、ProtParam等软件和在线工具对蛋白序列进行分析,并预测蛋白分子的亚细胞定位及互作网络。结果显示,新西兰白兔SOD 1基因CDS区长度为459 bp,A、T、C、G碱基含量分别为24.84%、18.95%、23.09%和33.12%,GC含量大于AT含量,编码153个氨基酸。同源性比对结果发现,新西兰白兔与穴兔、卷尾猴、人、黑猩猩、普通狨、骆驼、家犬、猕猴、野猪、小鼠的同源性分别为99.8%、85.2%、85.0%、84.7%、84.1%、83.9%、83.9%、83.7%、83.2%和81.3%。系统进化树结果显示,新西兰白兔和穴兔进化关系最近,并单独聚成一个分支。新西兰白兔SOD1蛋白分子质量为15.7 ku,理论等电点(pI)为5.86,分子式为C672H1084N200O221S5,不稳定指数为23.79,脂肪系数为78.89,平均亲水指数(GRAVY)为-0.276;属水溶性蛋白,无信号肽及跨膜区。SOD1蛋白包含5个潜在的磷酸化修饰位点和3个潜在的糖基化位点;在45-120位氨基酸处存在1个保守的活性中心;二级结构以无规则卷曲为主,占53.59%;三级结构建模显示蛋白易形成同源二聚体。亚细胞定位结果显示,细胞质、细胞核和线粒体分别占65.2%、26.1%和8.7%;SOD1蛋白在体内能与SOD2、PRDX1、PRDX3、PRDX4、DERL1等分子形成互作网络。本试验结果为进一步深入研究SOD 1基因的功能及探索其与相关疾病的关系提供了参考依据。

高校开放性实验室安全管理现状及改进策略探讨

高校开放性实验室是培育学生实践能力和创新思维的场所。随着高校对人才培养的要求不断提高,开放性实验室的配置也在不断升级,对开放性实验室安全建设提出了更高的要求。文章通过对高校开放性实验室管理现状的不足之处进行分析,以提高实验人员的安全意识、保障实验人员的生命安全、降低实验室安全事故发生概率为目的,提出了若干加强安全管理的改进建议。

来源于假单孢菌206植酸酶基因的克隆、表达及酶学性质研究

从浙江嘉兴人工鱼塘底泥样品筛选到产植酸酶活性较高的假单孢菌(Pseudomonas fluorescens)206。通过简并PCR和TAIL-PCR技术从Pseudomonas fluorescens206菌株基因组DNA中克隆得到一个新的编码组氨酸酸性植酸酶(HAP)的基因,命名为phyP。该基因ORF全长1 284 bp,编码了427个氨基酸和一个终止密码子,前24个氨基酸为信号肽。将phyP在大肠杆菌中表达,重组蛋白经硫酸铵分级沉淀和阴离子交换柱纯化后达到电泳纯。对其酶学性质分析表明:重组植酸酶PhyP最适pH为5.5,在pH3.5-7.5的条件下具有较好的稳定性;重组植酸酶PhyP最适温度为45℃,在25℃时也具有较高的酶活性,因此植酸酶PhyP在饲料行业,尤其是水产行业具有潜在的应用前景。

葵瓜子壳和花生壳微波法制备活性炭及其吸附性能的比较

利用葵瓜子壳或花生壳为原料制备活性炭,传统的方法是采用磷酸活化法、氯化锌活化法或氢氧化钾活化法等,再进行高温炭化。为了更好地节约生产成本,减少生产耗时和环境污染,本文探索以葵瓜子壳和花生壳为原料,利用ZnCl_2-KCl复合活化和微波辐照制备活性炭,并测定了两种活性炭的吸附能力。结果表明,两者活性炭产率分别为58.67%和46.39%。其亚甲基蓝吸附值分别为311.56mg/g和407.51mg/g,碘吸附值分别为771.04mg/g和991.91mg/g。微波法制备活性炭能降低生产成本,提高吸附能力,更加经济环保。

特异腐质酶Humicola insolens Y1耐热型木聚糖酶基因的克隆及酶学性质分析

利用简并PCR和TAIL-PCR从嗜热特异腐质霉Humicola insolens Y1中克隆得到一个新的耐热型木聚糖酶基因xynD。该基因全长1 104 bp,共编码367个氨基酸,不含有内含子,N端的22个氨基酸为信号肽。成熟蛋白在毕赤酵母中进行了重组表达,重组蛋白经超滤和离子交换柱纯化后达到电泳纯。对其酶学性质分析表明,XynD的最适pH为6.0,在pH 4.0～7.0可以保持80%以上的酶活性,在pH 5.0～10.0具有良好的pH稳定性。最适作用温度为70℃,在60℃条件下保持稳定。多数金属离子对XynD酶活力没有明显的影响。麦芽汁降解实验表明,XynD与商用β-葡聚糖共同作用可以提高麦芽的过滤速率(45.7%)并降低粘度(8.1%)。因此XynD在酿酒业,特别是啤酒制造业具有潜在的应用价值。

四氢大麻酚THC抑制肝癌细胞Bel-7402增殖和诱导其凋亡的研究

目的探讨激活大麻受体对肝癌细胞增殖凋亡的作用,并对其机制进行初步研究。方法将细胞分成对照组,不同剂量大麻受体激动剂delta-tetrahydrocannabinol(THC)处理组。MTT法测定THC对Bel-7402细胞增殖的影响;DNA梯度电泳法和流式细胞技术检测分析各组细胞凋亡情况;Western blot法检测大麻受体CB1、CB2、Caspase-3和c-myc的表达水平,分光光度法检测细胞的活性。结果 Bel-7402细胞中大麻受体CB1、CB2较L02正常肝细胞明显增强。THC能抑制Bel-7402细胞增殖,诱导Bel-7402细胞凋亡,上述效应具有浓度依赖性。THC能抑制Bel-7402细胞中c-myc的表达,诱导Bel-7402细胞中的Caspase蛋白表达和活性。结论大麻受体激动剂THC能抑制肝癌细胞增殖,诱导肝癌细胞凋亡,并与caspase和c-myc蛋白表达相关。

新书院文化视角下生物技术学生学习场域的构建与探索

书院制的本质功能在于提升大学生的人文素养和伦理水平,其核心在于“书”和“阅读”。构建以书院制为平台的人才培养模式与机制改革能有效培养学生“知行合一、能力本位”的核心素养。对地方医科大学而言,通过讲座、导读、读书分享会、微信平台交流等不同形式引导学生开展经典作品阅读,将新书院文化嵌入生物技术专业学生培养中,致力于构建新书院文化背景下的合理且可操作的学习能力提升场域是对书院教育模式的有益探索和轴心工作,对激励学生的学习兴趣,全面提高个人综合素质,培养人格健全、专业实践能力强,敢于批判、勇于创新的生物技术专业人才具有重要意义。

多维教学资源下的混合式微生物学实验教学创新

微生物学实验是高校生物技术等相关专业的核心实践课程,具有实践性和应用性强的特点,对学生的高阶创新实践能力培养至关重要。但当前教学存在课程内容抽象繁杂、理论与实践联系不紧密以及学生缺乏持续内驱力等问题,不能满足新时代对人才培养的要求。为此,本课程团队以新建微生物学实验课程思政体系为育人基础,基于现代信息技术自建了多维教学资源环境平台,以满足个性化学习需求;通过采用双向互馈的混合式教学方法,将理论知识与实验相融合,改革实验内容,建立了具有探索性质、科教融合的“三独”项目型实验,并采用全程参与、动态多元多维的评价体系。上述课程改革激发了学生的学习热情和兴趣,显著提升了学习效果,培养了学生的高阶实践创新思维能力和综合素质。

TLIF术后对侧肢体疼痛1例报告及文献回顾

腰椎间盘突出症是临床常见的腰椎退行性疾病,随着年龄增长,腰椎间盘突出症的发病率增高,发病原因主要是由于腰椎退行性病变引起的腰椎间盘纤维环撕裂、髓核组织突出等导致相应神经根、马尾神经受压,出现相应神经根功能障碍[1]。绝大部分患者通过保守治疗可缓解症状,部分患者保守治疗无效,存在明显腰椎不稳,需要进行手术治疗。我科2019年1月收治1例腰椎间盘突出症患者,行经椎间孔腰椎椎体间融合术(transforaminal lumbar imerbody fusion,TLIF),现报告如下。

基于大学生开放实验室生化实验教学改革实践

生化实验教学是培养医科类各专业学生创新能力和实践能力的重要教学途径之一,大学生开放实验室不仅能满足大学生创新能力培养的条件,还能促进生化实验教学改革。作者立足于大学生生化实验室开放的实际情况,分析广州医科大学的生化实验教学改革和大学生开放实验室的必要性,通过结合医科类各专业的特点,建立中心实验室预约系统、实验内容、实验主体开放的多项目交叉融合的全开放实验室教学模式。作者初步探索了培养学生创新实践能力的有效途径,推动了生化实验教学改革,并介绍了建立开放实验室取得的成果。

中华绒螯蟹金属硫蛋白基因在A549细胞中的表达及鉴定

目的:克隆中华绒螯蟹金属硫蛋白(metallothionein,MT)基因至真核表达载体,表达蛋白,为进一步研究中华绒螯蟹金属硫蛋白的结构和功能打下基础。方法:设计特异性引物,PCR扩增得到MT基因编码序列,定向克隆至带GFP标签的真核表达载体p EGFP-C1,双酶切及测序鉴定重组质粒后转染A549细胞,荧光观察及Western Blot检测目的蛋白表达情况。结果:通过双酶切和测序确认成功构建了中华绒螯蟹MT基因的真核表达载体;重组质粒转染A549细胞24 h后观察到了绿色荧光,细胞裂解物经过Western Blot检测到符合预期的MT-GFP融合蛋白特异性条带。结论:成功构建了中华绒螯蟹MT基因的真核表达载体,证实了该基因能在A549细胞中成功表达,为进一步研究MT的结构功能打下了基础。

基于科研成果转化的药学虚拟仿真实验教学探索与实践

为了发挥高校服务创新驱动发展战略作用,药学院重视“产学研”一体化,通过科研转化支撑实验教学,形成“教学—科研—转化”相互促进的良性循环。从“基础性、设计性、创新综合性”三个层次上进行设计,将已有的科研成果转化为虚拟仿真实验项目,通过虚拟仿真实验,学生加深对理论知识的理解,拓宽科研视野,提高对科学探究的兴趣和主动性,促进实践创新能力的提升。

浅谈医学科普在改善医患关系中的重要性及存在的问题

医学科普越来越受到广大人民群众的欢迎,医学科普是一种相对低投入、高产出的医疗保健形式,作为健康教育的重要形式之一。医学科普作为一种生活方式,能逐步提高患者对各类医学基本知识的了解和传播,从而达到医-患之间理性的沟通。最终达到医患双方共同战胜疾病,构建和谐的医患关系。本文笔者将结合自身经验,浅谈医学科普对构建和谐医患关系的重要性以及存在的问题。

新西兰兔SOD1基因的分泌型原核表达载体构建及在E.coli表达

为了研究新西兰兔SOD1蛋白分子的结构与功能,设计了一对特异性引物,通过RT-PCR方法克隆得到了该基因编码序列。将该编码序列克隆到分泌型原核表达载体PET-25b,经菌落PCR、双酶切和测序鉴定证实成功构建了重组表达载体。将重组质粒转化大肠杆菌表达菌株E.coli BL21(de3) PlysS,建立了分泌型原核表达系统。IPTG诱导培养重组菌后收集样品检测,经SDS-PAGE、Western blot鉴定,证实在培养物上清中检测到了SOD1蛋白的表达。至此,成功建立了新西兰兔SOD1基因的分泌型原核表达系统,实现了蛋白的可溶表达,为进一步研究该蛋白的结构与功能打下了基础。