“五自”养成教育:让学生成为成长和发展的主人

河南濮阳市油田第一小学结合实际,提出并实施了以"生活自理、学习自主、行为自律、安全自护、信心自强"为核心内容的"五自"养成教育,以"五段三线"为载体,形成了一个完整的、动态发展的小学生自主教育习惯养成体系。通过开展特色活动、"28天·见证"、每日"三省"、"擂台"评选等方式层层递进,保障"五自"养成教育细化、深化、固化。

构建教师学生家长三体联动机制

我的教育目标和管理理念是在多年教育工作的实践和磨合中逐步形成的。从山东曲阜师范毕业之后,我被分配到一所中学任教,在成长的过程中,苏霍姆林斯基的著作和思想一直是我的良师益友。

给孩子一片空间 让他自己向前走

著名教育家陶行知为了激发和培养儿童的创造力曾提出影响巨大的对儿童的“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善于，

让每个学生成为最好的自己

创造适合学生成长和发展的教育,让每个学生成为最好的自己是我们油田一小的教育哲学,也是我们提出并实践的发展性教育的核心理念。为了通过新课程把素质教育落到实处、推向深入,我们濮阳市油田第一小学在"十一五"创建苏霍姆林斯基实验学校的基础上,从"十二五"开始进入了发展性教育实施的新阶段。

发展性教育是现代教育发展之必然——濮阳市油田第一小学构建发展性教育体系的探索

近年来,在教学改革的探索和实践过程中,教育界同仁大力实施素质教育,使教学改革取得了丰硕的成果。我校以＂培养和谐发展的学生,造就和谐发展的教师,建设和谐发展的学校＂为核心目标,在创建苏霍姆林斯基实验学校、大力实施发展性教育的实践中不断探索,积累了苏霍姆林斯基教育思想在中国本土化的教育经验,

创建苏霍姆木市斯基实验学校深入实施发展性教育

进入新世纪、特别是全面实施新课程以后，坚持内涵发展，实现学生的全面发展、教师的专业发展、学校的特色发展成为了学校的共同追求。我们濮阳市油田第一小学作为河南省的窗口示范学校，在深入实施新课改的形势下，如何更好地实现学生的全面发展、教师的专业发展、

以校本教研打造教师专业发展共同体

促进教师专业化成长是教师队伍建设的主要任务。而搞好校本教研则是使教师专业化成长实现低成本、高效率、高效益的有效途径。笔者认为，校本教研必须把握好以校为本、以组为本、以师为本三个层次，才能取得理想的效果。

作文教改的成功之路

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”“写作知识的教学力求精要有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”在语文教学改革中如何走出自己独具特色的作文教改之路，反思多年作文教学的实践经验，我们总结出了“趣读、仿写、创新、求异、自主、快速、个性、情景”作文教改的成功之路。

小学“生本课程”构建实践与策略

在现实生活中,"生本课程"是现代化不断发展的新型教育理念。把"生本课程"的构建教学理念融入小学教学中,并根据学生的发展,把"生本课程"与小学教育有效结合起来,促进教育的不断发展,得到创新。本文主要论述如何构建适合学生成长需要的课程,促进学生终身发展的教育。

让作文走入生活 让生命绽放异彩

一、课题提出的背景随着新课程改革不断深入,作文教学作为小学语文教学的重要组成部分,受到了学校老师普遍关注和重视。作文教学虽然比课程改革前有了明显进步,但它仍然是小学语文教学的薄弱环节。不少语文教师在作文教学思想、方法上存在着偏差,至今还没有走出"

素质教育背景下学生核心素养提升实践研究——以“9211”素质教育工程为例

教育行为与教育知识脱节问题是长期困扰素质教育改革和学校教学管理的一个基本问题,极大地影响了素质教育改革和学生素养的培养。迄今为止,教育界未能对此问题提出切实可行的操作办法。以“9211”素质教育工程为例,深入分析这一素质教育改革创新实践的认识论根源,并由此反思现行的素质教育管理效果,提出未来若干设想。

翡翠

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。——《桂林山水》

美丽的秦岭

大兴安岭这个“岭”,跟秦岭的“岭”可大不一样,这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,可是没有一条想起“云横秦岭”那种险句。——《林海》

迷人的香山

我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山……——《桂林山水》

学做苏霍姆林斯基式的教育家

温家宝总理曾多次强调:教育应当由懂教育的人办,要倡导教育家办学。苏霍姆林斯基是人们最为熟悉和敬佩的世界著名的教育实践家和理论家之一。

创建苏霍姆林斯基实验学校 实施和谐教育的思考和实践

创建苏霍姆林斯基实验学校的目的是培养和谐发展的学生,造就和谐发展的教师,建设和谐发展的学校;途径是确立先进的办学理念,创造适合学生成长和发展的教育,培养苏霍姆林斯基式的教师队伍,打造高品味的学校文化,构建开放和谐的大教育。

做苏霍姆林斯基式的教育家

温家宝总理多次强调：教育应当由懂教育的人办，要倡导教育家办学。倡导教育家办学已经日渐成为全社会的共识和国家的意志，是广大人民群众强烈要求享受优质教育、实现教育均衡和公平的体现。在我国基础教育界，像魏书生、李镇西这样取得辉煌成就、做出突出贡献的一线教师，是师德的表率、育人的楷模、教学的专家，往往会被人们称为中国的苏霍姆林斯基式的教师。那些促进了全体学生全面和谐发展，使广大教师实现了快速专业化成长、充分享受和体验到了教师职业幸福的学校，也往往被人们以苏霍姆林斯基生前所生活和奋斗过的学校名称命名为东方的帕夫雷什。

建立“三本”教研机制,促进教师专业发展

促进教师专业成长是当前教师队伍建设的主要任务。促进教师专业成长的途径很多,其中,扎实搞好校本教研是一种针对性强、低成本、高效益的关键途径。校本教研要想有效促进教师专业发展,

造纸浆水平衡和造纸白水资源化利用下的超低排放系统

随着纸机白水封闭循环程度的提高,纸机湿部干扰性的阴离子杂质聚集,盐分积累,白水系统泡沫增多。本文介绍新开发的造纸白水资源化利用及低排放系统的流程、核心技术设备及其工作原理,以及实际应用效果。

卷首语

几十年来,我们的教育事业取得了巨大的成绩,但仅就儿童的解放程度来说,情况却并不十分乐观。如今的中小学生,仍然是书包越来越重,作业越来越多,视力越来越差,空间越来越小,健康越来越令人担忧。客观地讲,在现实中确实存在着学生人数多、升学压力大、办学经费不足、活动场所和设施缺乏、安全形势严峻等问题。但是,对课外生活的认识不到位、指导不到位、落实不到位。