核心素养视角下的“超重和失重”教学设计

'超重和失重'要求学生利用牛顿运动定律解释生活中的现象、解决实际问题.通过实验认识'超重和失重'的过程,其实是要学生体会用牛顿运动定律解决问题的思路,对于学生逐步形成运动与相互作用观念有着积极的作用,最终目标是以牛顿运动定律为知识载体,以'超重和失重'为情境载体,提升学生物理核心素养.本文旨在对'超重和失重'一课进行教学设计,并从发展学生核心素养的角度对该课教学进行了思考和改进.

体验教学在高中物理课堂中的实践——以“动量定理”为例

国家提出了“立德树人”的育人要求,提升学生的核心素养,体验式教学突出了学生的主体地位和教师的主导作用.以“动量定理”为例,从创设情境、体验探究、感悟内化、应用反馈等4个方面,让学生在亲历的过程中感知、理解并建构知识、发展能力,提高课堂教学实效,全面落实核心素养目标.

核心素养取向的课堂学习活动设计——以平抛运动为例

本文以平抛运动为例,通过创设情景、平抛运动规律的实验探究等学习活动,并就化繁为简、化曲为直、科学理想化、对比分析、先分解后合成等科学思维,将核心素养目标具体落实到教学活动中,对平抛运动的教学进行了思考和改进.

物理教学中如何“培优拔尖”

多年来,我在物理教学中一直致力于培优拔尖工作·有人可能认为培养优秀学生主要靠课外小组和个别辅导,与课堂教学关系不大,这种看法是片面的·实际上课堂教学也是至关重要的·本文着重从高中物理课堂教学来谈三点做法·