有效的提问与思维的培养

提问，作为一种教学方法在课堂教学中经常使用。有效的提问，是学生认知积极性的推动力；有助于教师获得教和学的反馈信息；增强课堂教学的节奏感，活跃课堂气氛，也是对学生思维能力的一种训练和实践。提问是多渠道培养学生思维能力的其中重要的环节。经过多年的物理教学实践。笔者从有益于培养学生思维的角度提出七种提问方式，即：概念型、判断型、比较型、分析型、推理型、综合型、发散型。七种类型各有千秋，有的一种提问类型有益于几种思维形式的训练；有的一种思维形式的培养有赖于几种提问类型的配合。

离心泵启动过程内部流动瞬态特性分析

为了研究离心泵启动过程中其内部流体的流动特性,采用ANSYS CFX软件,基于RNG kε湍流模型,对比转速为146的离心泵进行了准稳态和瞬态非定常数值模拟分析。通过CFX软件提供的二次开发接口,编写了用户自定义函数CEL,用以加载离心泵启动过程转速变化规律,模拟了离心泵启动整个转速变化过程;在离心泵整个启动过程中,分析了关于准稳态计算和瞬态非定常计算的外特性曲线存在的差异情况;对启动过程中离心泵内部压力分布,以及离心泵每时刻压力脉动的差异情况进行了观测,基于以上观测,研究了启动过程对于离心泵内部流体流动特性的影响。研究结果表明:在离心泵启动初期,其瞬态扬程和瞬态效率均出现脉冲现象;监测点的压力脉动主频均在0.0303 f出现,叶片上压力脉动最大幅值出现在工作背面出口监测点y5附近,最小幅值出现在进口段监测点y1附近。

离心泵启动过程内部流动特性分析

为了研究离心泵启动过程中内部流动特性,采用ANSYS CFX软件,基于RNG k-ε湍流模型对比转速为146的中比转速离心泵进行数值模拟,分析启动过程中的6个时刻所对应的内部压力分布、压力脉动以及径向力分布情况。结果表明:当离心泵启动到T=0.4 s时刻,泵扬程已经到达设计工况时刻的96.4%;随着启动时间的变化,内部压力从低到高,隔舌和叶轮出口压力脉动主频分别向叶频和轴频靠拢,径向力逐渐增大,T=0.1 s后离心泵压力脉动和径向力出现了剧烈的增长,当达到T=0.4 s时刻离心泵内部流动相对稳定,T=1 s时刻达到额定转速此时离心泵进入完全稳定状态。

传统城镇在旅游开发背景下的保护与更新

对传统城镇在旅游开发中出现的问题进行研究,根据BUTLER的旅游地生命周期理论,针对传统城镇作为旅游地的各个阶段提出相应的保护与更新措施,从而达到传统城镇在旅游开发背景下可持续发展的目的。

高比转速离心泵叶片前缘形状对内流动影响研究

为了研究不同形状的叶片前缘对离心泵内部流场的影响,以比转速n s=180.44的单级单吸离心泵为研究对象,建立了前缘轴比分别为2、3、4的模型,通过CFD中ANSYS CFX计算,得到了泵内部流场的特性以及非定常的性能。结果表明:设计工况下存在一个为3的最优轴比,使泵的效率最大。小流量工况时,Case 3模型流道内流动情况较好,在设计工况时,Case 2模型流线分布和叶轮整体压力分布逐渐优化。适当增大叶片前缘轴比利于改变流体在叶轮进口的流动轨迹,减小压力脉动。随着叶片前缘轴比的增大,0.6 Q d工况下叶轮径向力逐渐减小,而0.8 Q d工况与设计工况的叶轮径向力变化恰好相反,前者先减小后增大,后者先增大后减小,大流量工况下叶轮径向力受前缘轴比变化的影响较小。研究所得成果为离心泵设计、运行管理提供参考。

隔舌安放角对离心泵空化状态下压力脉动的影响

针对隔舌安放角对离心泵空化状态下压力脉动的影响问题,采用ANSYS CFX软件对不同隔舌安放角(28°,29.8°,32°)的离心泵进行了数值模拟,研究了隔舌安放角对离心泵空化状态下压力脉动的影响。首先,以3种不同隔舌安放角的离心泵为研究对象,利用前处理网格软件ICEM对模型泵的水体进行了网格的划分;然后,基于RNG k-ε湍流模型和Rayleigh-Plesset空化模型对不同隔舌安放角的离心泵空化过程进行了求解,通过分析离心泵的内、外特性和不同隔舌安放角模型泵隔舌处的压力脉动特征,对隔舌安放角对离心泵空化状态下压力脉动的影响进行了总结。研究结果表明:在相同有效空蚀余量下,随着隔舌安放角由28°向32°增大,离心泵的扬程和效率有所提高,压力脉动幅值有所减小;因此,适当地增大隔舌安放角能稳定隔舌在空化状态下的压力脉动,并且能有效地优化离心泵的性能。

形象思维与高中物理教学

物理教学的目的是要发展学生思维,学生的思维发展是有层次性的。在物理学习和物理研究中,形象思维具有重要的作用:它既是学习物理、研究物理的基础,也是发展抽象思维的基础。通过不同的途径训练形象思维,能够更好地促进学生的思维的全面发展。

关于物理新型图像的教学建议

研究物理,主要是寻找不同物理量之间的变化关系,确定了物理量之间存在某种变化关系,就要把这种关系表示出来。表示物理量之间变化关系的方法有两种:公式和图像。公式给出的关系比较严谨,定量描述了两个或几个物理量之间的依赖关系,因此公式是学生解决物理问题的重要依据。相比之下,图像在表达物理量之间的关系上更具有优势:(1)