基于CiteSpace可视化分析儿童学习品质文献综述(2013-2023)

近年来,儿童学习品质成为学前教育届的高频词汇,学习品质对儿童早期的学习、生活,以及未来所面临的工作、家庭等都有着不可磨灭的深远影响。本文基于CiteSpace软件对国内儿童学习品质研究的相关文献进行计量分析,基于客观数据对学习品质的研究热点进行追踪,以期为进一步推动幼儿学习品质的发展研究明确方向,为儿童学习品质的相关研究者提供参考。关键词:可视化分析;儿童;学习品质;文献综述中图分类号:G6120 引言不同的学者对学习品质的界定却大相径庭,所以至今还未有统一的学习品质的操作性定义。其中之一的不同点包括,有学者会对于学习品质是否应作为一个单独领域来实施存有异议。对此,有学者建议将学习品质作为单独的领域来实施,有学者则将学习品质融于国家所颁布的一些文件里,分散在各个活动领域中。提到学习品质的研究究竟该如何掌握,在其他活动领域中又该如何去融入,促进儿童学习品质的提升,为儿童当前以及未来学习和生存打下基础,依旧是该儿童学习品质研究亟待解决的重点。实际上,儿童学习品质可以理解为:包括与学习有关的行为倾向、情感态度、行为习惯等。它不指向具体的学习方法,不侧重于学习的最终结果,更侧重于儿童是如何获得又是如何使用这些方法和技能的过程。基于此,本文认为对儿童学习品质的研究更多的会结合在某种具体的领域或者活动中进行有计划的、长期的、持久性的观察,不能因为随机事件的结果而轻易做出该儿童学习品质的判定。1 研究方法1.1 数据来源本研究数据来源于中国知网中的中文文献的学术期刊库进行主题词为“学习品质”和“儿童”的检索,检索时间为2013年至2023年,数据显示在近十年的学术期刊中共检索到243个结果。1.2 研究方法与工具CiteSpace是一款可视化分析软件,该软件的独特性在于其可通过软件对收集到的文献进行分类,并通过数字、图标等形式,帮助研究者获得所收集文献背后的潜藏信息,同时,研究者能够根据研究目标筛选有价值的数据为后续的研究结论提供数据支撑。其优势在于能够通过精彩多样的图表,多方面从不同角度对一个研究问题有更加精准、科学、有逻辑的判断与思考。相比之前的分析工具来说,该可视化分析软件具有快捷、便利、客观、直观等优势。因此,本文主要采用CiteSpace6.2.R2信息可视化分析软件,对收录在中国知网的近十年来儿童学习品质学术期刊中文文献进行可视化分析,对所选文献数据进行年发表量、作者合作、机构合作、关键词共现等维度进行解读分析,以期为以后该研究领域学者进一步展开相关研究提供理论基础。2 数据分析与图谱解读2.1 发表基本情况2.1.1 年发表量从2013年到2023年的年发表趋势图,我们可以更直观显著地看出以下信息,在近十年间,学者们的研究热点在2018年时对儿童学习品质的研究关注达到顶峰。因此在可视化的发文量数据中,我们能清晰地解读到2018年的知网期刊发表量较多,在最高峰时年发表量达到40多篇。自2018年后,学者们对儿童学习品质研究的年发文量逐渐减少,年发文量趋势图呈现逐渐下降的趋势,但其年发表量依然能够保持在10篇左右,说明当前部分学者对儿童学习品质的研究兴趣仍在,但需从该研究中发掘创新点,从不同的研究视角、不同的时代背景、以及不同的研究方法等,进一步丰富有关儿童学习品质的理论与实践研究。图1 学习品质研究成果分布图(2013年-2023年)2.1.2 基于CiteSpace可视化分析(1)作者合作图谱分析作者合作图谱分析能够获得以下信息,包括儿童学习品质领域的核心作者以及作者间合作强度。图2中共出现节点连线143条,226个。从节点信息中可得出当前儿童学习品质研究领域的核心作者分别是霍力岩、索长清、王元、钱志亮和张莉。由此可判断出霍力岩、索长清、王元、钱志亮和张莉在学习品质研究中发表的文献较多。其中,霍力岩通过研究发现,学前儿童学习品质包括“学习动机”与“学习行为”2个基本维度,分别指向儿童发起和维持学习状态时的倾向性态度和沉浸式行为,涵盖“好奇心”“兴趣性”“主动性”“计划性”“探究性”“坚持性”“灵活性”“合作性”“创造性”“反思性”10个核心要素及其26个细化指标,共同反映儿童由内部因素驱动而表现出的系列外部行为。基于以上霍力岩的有关研究,学者在探讨儿童学习品质的实操性时,可根据霍力岩的维度结合所在园所幼儿的实际来进行创编具体细化的指标,旨在了解儿童学习品质的现状,并提出培养策略。索长清在研究中发现“学习品质”最早是由丽莲·凯兹教授阐述关于“学习倾向”,后来逐渐发展成为了美国“入学准备”的重要领域之一。“学习品质”与学习倾向、学习行为、学习风格、学习相关社会技能、学习力等相近概念不同,它并不指向具体的知识、技能与情感,而是跨领域的系列行为与态度,对学业成就起着间接作用,可以后天培养。针对此研究,一方面对学习品质的起源进行介绍,同时区分了学习品质与学习倾向等相似概念的混淆,最后肯定了教育对学习品质的重要性,同时也肯定了在学前期对儿童进行学习品质的培养有可行性。王元通过研究发现,3-6岁学前儿童学习品质存在性别、年龄和气质类型差异。因此,学前儿童学习品质的培养应采取符合气质类型、尊重性别差异、遵循年龄规律,改善家庭养育环境、提高家庭中的亲子互动质量等相应策略。钱志亮研究发现学前听障儿童在生理上已经造成与健听儿童的差异,对两者采用相同的培养方法以及评价标准显然是不可行的。基于该研究观点,作为教师或者是科研者,在实际生活中,应细心观察班级里的每一位儿童,幼儿园中不乏会存在极少数的学习障碍的儿童,对有学习障碍的儿童要多关注、多沟通,根据学前听障儿童与健听儿童的具体情况来因材施教,采取专业的训练方法,尊重儿童的个体差异也是培养儿童学习品质的重要前提。张莉研究发现,自我控制能力、坚持性及好奇心和兴趣这三大学习品质发展维度上,不同年龄阶段的儿童其学习品质发展的关注点存在差异,男女儿童在学习品质上无显著差异,经济较不发达的西部以及农村儿童在学习品质各维度表现均比东部和城市儿童差。综上所述,可总结为以下几点:一是培养儿童学习品质时应关注年龄差异,对小中大班学习品质的培养要有所侧重。即使在同一个班级也会存在个体差异,因此,在学习品质培养中,及时进行个别化指导是很有必要的。二是同一年龄阶段的儿童在学习品质方面无性别差异,教师应树立男女平等的观念,实现教育公平,给予男女儿童相等的教育支持与引导。三是对于儿童学习品质的培养也应关注到地域差异问题,环境作为隐形的教育者,常常也会给儿童带来不同的教育体验,在学习品质培养的策略中,尤其是跨区域的优质经验学习也要结合幼儿园以及幼儿自身因素来取其精华,一味地照搬照抄很有可能适得其反,结果得不偿失,失去教育本身应有的价值。通过图4看到较多孤立的点,但各团体间的网络连接也较多,说明该领域学者间的合作交流较多,注重学术交流。同一个合作团队对于儿童学习品质的研究有着相同的共识。其中以霍力岩和李琳等人为核心的两大合作团队联系最为密切。预计未来在儿童学习品质领域的学者会有更多的合作、沟通与交流。(2)机构合作图谱分析机构合作图谱同样能够看出在该领域的发文机构,发文机构的发文量以及机构的合作情况。由图3中可知,在儿童学习品质研究中发文较多的三个机构分别为北京师范大学教育部、沈阳师范大学学前与初等教育学院以及首都师范大学学前教育学院,且相对比而言,首都师范大学学前教育学院和北京师范大学教育学部更注重各个机构之间的科研合作,且与多个机构进行学术合作。图2 学习品质研究作者合作图谱北京师范大学教育部曾发文表示国外学者近年围绕儿童学习品质的关注点多在影响因素方面,并提出影响儿童学习品质的主要因素涉及活动参与、问题行为、年龄和种族等主体因素,父母教养方式、家庭背景特征、学校教育方式和文化取向等环境因素。该研究结果带给我们的启示是:在培养儿童学习品质中,除了在幼儿园要考虑活动的参与方式和年龄等问题外,还要重点关注家庭因素,与家长及时沟通,做好家园合作工作,发挥家园共育的合力作用,共促儿童学习品质的发展。沈阳师范大学学前与初等教育学院发文表示,父母受教育程度通过父母参与的完全中介作用对学习品质产生正向影响。该研究通过数据进一步证明了家长学历水平、家长的行为态度、家长的参与度以及积极的家园合作在培养儿童学习品质中的积极作用。家长的积极参与和教师的专业教育相结合才能达到事半功倍的效果。首都师范大学学前教育学院发文表示教师自我感知的教研支持度对儿童语言与早期阅读领域的发展增值影响显著,并对语言与阅读起始水平低的儿童的语言与阅读发展影响更大。班级互动质量对儿童认知发展增值的影响非常显著,并对学习品质起始水平高的儿童的学习品质发展影响更大。个人护理常规质量对儿童社会性情感发展增值的影响非常显著,并对学习品质起始水平低的儿童的学习品质发展有更大影响。该研究给我们的启示是:在幼儿园对儿童学习品质进行培养时,作为教师应做好教研活动,全园上下齐心协力,发挥教研团队的优势,可采取多元化的教研形式,树立正确的儿童学习品质认知。管理层以及教师应致力于为儿童创设一个支持性的学习环境,给予幼儿在物质和精神层面都及其健康、温馨、轻松的氛围,避免在培养儿童学习品质中混淆重点,造成“小学化”倾向。保教结合是幼儿教育的特色,在个人护理常规质量方面做好保障是培养儿童学习品质的前提基础。图3 学习品质研究机构知识图谱(3)高频关键词分析本文选择了以Keyword为节点类型的的共现词分析方法,以此来识别儿童学习品质的研究热点。时间设置范围为2013年-2023年,如图4 所示:近十年儿童学习品质研究的关键词共现知识图谱共产生251个节点,条连线427。图4中节点的大小代表频次的多少,连线粗细的大小代表中心性的大小。我们可以看出几个比较明显的节点,分别为学习品质、幼儿、幼小衔接、学前教育和入学准备。图4 学习品质研究关键词共现知识图谱 一般而言,关键词的出现频次和中心度能够衡量关键词的重要程度,而中心度不小于0.1则表示该节点具有较高的中心度,也说明该节点在网络中越重要。从表1中可知,近10年发表在中国知网的期刊关键词中,频次大于10的。

尿激酶原静脉溶栓治疗急性心肌梗死进展

急性心肌梗死是冠心病最严重的一种类型,发病率及病死率高,严重威胁患者生命[1-3]。临床上尤其是基层医疗机构对于急性心肌梗死的急救治疗仍多采用溶栓治疗[3-4]。本文就尿激酶原在急性心肌梗死中的临床应用及溶栓治疗做一综述,为临床上尿激酶原的安全应用提供依据。

基于代谢组学探讨扶正祛瘀通下法治疗脓毒症大鼠心肌损伤作用机制

目的基于代谢组学探讨扶正祛瘀通下法(参附桃红承气汤)治疗脓毒症大鼠心肌损伤的作用机制。方法将30只Wistar大鼠按照随机数字表法分为模型组、实验组和空白对照组,每组10只。采用腹腔注射脂多糖法制备脓毒症大鼠模型。实验组大鼠给予参附桃红承气汤灌胃,模型组给予等量生理盐水灌胃。造模成功后12h观察各组大鼠心功能,随后处死大鼠,取心脏组织并于电镜下观察,同时基于液相色谱-质谱联用技术对大鼠肠道代谢产物进行模式识别与分析,鉴定差异代谢物并分析其富集的代谢通路。结果实验组大鼠左心室射血分数较模型组大鼠显著升高[(72.15±8.09)%比(56.36±5.58)%,P<0.05],但低于空白对照组[(72.15±8.09)%比(82.42±4.12)%,P<0.05];空白对照组大鼠心肌细胞线粒体结构完整无损伤,实验组出现少量线粒体损伤及脊线断裂,而模型组有大量线粒体肿胀、坏死,并且出现脊断裂及空泡化;代谢组学结果方面,在扶正祛瘀通下药物干预前后大鼠肠道代谢谱明显分离,最终筛选出山奈酚、异亮氨酸、柚皮素、芦荟苷、芹菜素、7-脱氢胆固醇、N-甲基酪胺、灵芝酸、5-羟基吲哚乙酸等9种差异代谢物,主要富集于黄酮类合成、氨基酸(异亮氨酸、酪氨酸、色氨酸)代谢、苯丙酸代谢、类固醇激素生物合成等6条代谢通路。结论扶正祛瘀通下法可改善脓毒症大鼠心肌损伤,其机制可能与黄酮类的合成、氨基酸代谢、苯丙酸代谢、类固醇激素生物合成密切相关。