核心素养背景下小学语文阅读教学策略探讨

在小学语文教学中,阅读教学目标和核心素养培养目标存在紧密的联系。遵循感召性、启发性、层次性原则开展教学活动,能促进学生阅读理解能力与核心素养的融通,助力学生语文学科能力得以全面发展。基于此,文章以语文核心素养的四个方面为教学设计的延伸思路,从群文材料、学习任务、课时问题和阅读情境四个维度出发,浅析小学语文阅读课堂培养学生核心素养的重要价值、教学原则和教学策略。

简析小学数学课堂中合作学习的开展

随着课堂教学结构的更新和转化,合作探究,成为当前最重要的教学形式,以小组为单位的课堂教学活动,引领学生不断的前行,确保课堂教学有效性的持续上升。作为小学数学教师,需要全面研究合作学习的内容,展现合作学习的独特优势,清晰的呈现课堂教学目标,根据学生的学习进程,组织和开展多元化的合作交流,精细化的布置合作任务,让学生沿着一定的方向探索,挖掘合作交流的内涵,全面体现素质教育的思想,从而达到学生数学合作能力和水平的不断提高。

刍议小学数学课堂练习的设计方法

在落实小学数学教学目标的过程中,我们可以发现“练”仍然是最主要的内容之一。为了实现“练”的效果,我们要注意展现教师的教育智慧,进而让小学生既能“练”出技能,还能生成成功感,在习题中发现数学知识模型、思想。我们还需要借助课堂练习设计促使小学生能够积极地行动起来,发现问题、分析问题,多做尝试,生成能力。此外,有效的课堂练习还能将课堂教学效果不断地延伸,进而让学生在课后也能积极学习,并且生成自主学习空间,养成合作交流共享的习惯。数学是一种思维教学,在思维性强的数学练习中还可以让学生生成科学化的学习认知。