基于混合模式色谱生物活性肽的分离研究进展

生物活性肽是一类具有生理活性的小分子蛋白类物质,对其进行高效分离纯化有助于进一步发挥其生物活性和研究其构效关系。然而目前活性肽分离步骤繁琐。鉴于此,研究者开发了混合模式色谱(mixed-mode chromatography,MMC)分离技术:同时利用活性肽在亲疏水、电荷特性等方面的性质差异,通过对固定相进行多重改性,并辅以不同流动相,在分离过程中MMC可发挥多重保留机制,从而实现对特定肽段的高效分离。MMC具有固定相可控、可特异性识别和分离效率高等优点。本文梳理和总结MMC固定相以及对生物活性肽的分离研究及应用现状,以期对活性肽的高效利用提供参考。

医院手术室感染控制及其管理对策分析

目的:分析医院手术室感染控制及其管理对策。方法:根据医院考核标准,采用科室控制与医院感染控制相结合,进行不定期考核督查的方式,强化自我控制、科室控制以及院部控制的管理模式,发现不规范的隐患,及时纠正和提出整改措施和要求,进行持续质量改进并追踪措施是否落实到位,由此实现良好的PDCA循环。结果:通过完善手术室感染管理制度,抓好医院感染控制各项管理工作的细节管理,使手术室感染管理质量得到提升。结论:医疗质量的保障,须强化手术室医护人员对医院感染控制重要性的认识,完善并落实医院感染管理的规章制度,做到有章可循,严格执行消毒隔离技术、无菌技术操作、手卫生及医疗废物管理等工作,有效预防和控制手术室医院感染。

固定污染源非甲烷总烃在线系统与手工监测方法比对研究

近年来,根据国家及上海出台的环保政策、法律法规的要求,非甲烷总烃在线装置,开始被普遍安装应用。论文针对已安装的“固定污染源非甲烷总烃连续排放系统”与手工测试比对,考察固定污染源的自动检测和手工测试结果的差异,寻找差异原因。

单环刺螠体壁多糖的组成分析及基于MCM-41的吸附富集研究

本文通过胃蛋白酶酶解法提取了单环刺螠体壁多糖,进行了组成分析,并从吸附动力学、吸附热力学的角度,研究了介孔材料MCM-41对多糖的吸附。组成分析结果显示,多糖中总糖含量为(78.82%±1.40%),蛋白含量为(10.5%±1.07%),硫酸根含量为(0.52%±0.06%);单糖组成分析结果显示,多糖主要由葡萄糖、甘露糖、半乳糖和木糖等单糖组成。红外光谱分析结果显示,多糖中含有O-H、C-O-C、C=O、S=O等特征基团,说明单环刺螠体壁多糖中含有糖醛酸组分,且存在硫酸基的取代。利用平均孔径为3.85 nm、孔容1.25 cm^(3)/g的介孔材料MCM-41对单环刺螠体壁多糖进行富集,吸附量达到350 mg/g,吸附动力学符合准二级吸附动力学(pseudo second order adsorption kinetics,PSO)模型,吸附过程由外部扩散和颗粒内扩散控制。Langmuir和Freundlich模型均能够较好拟合吸附热力学,说明MCM-41的吸附过程主要为单分子层并伴随着多分子层的吸附。研究了不同洗脱剂的洗脱效果,发现10%SDS具有相对较强的洗脱能力。单环刺螠体壁多糖在介孔材料上的吸附研究有望为食品产业中含糖物质的富集分离提供指导。

褐藻胶寡糖的制备、分离及表征研究进展

褐藻胶寡糖是通过褐藻胶降解制备得到的、由2~25个单糖(甘露糖醛酸、古洛糖醛酸)通过糖苷键结合而成的低分子聚合物。与褐藻胶相比,寡糖具有粘度低、易溶于水、易吸收、稳定性强的特点,以及食品保鲜、抗凝血、抗肿瘤、降血压血脂、促进植物生长、诱导植物产生抗性等诸多生物活性,近年来成为海洋多糖领域的研究热点。褐藻胶寡糖的纯度、性能、结构与其制备、分离以及表征方法密切相关。本文综述了褐藻胶寡糖的制备方法,如物理降解法、化学降解法、酶降解法和发酵法等;褐藻胶寡糖的分离技术,如沉降分离法、膜分离法和色谱法等;褐藻胶寡糖的结构表征法,如薄层色谱法、红外吸收光谱、圆二色谱、质谱、核磁共振波谱等,以期为褐藻胶寡糖的进一步研究和应用提供参考。

利用幼儿园午睡前绘本故事培养幼儿语言表达能力

在学前教育中,教师应当结合幼儿的生长发育规律设计教学活动。而午睡前的一段时间便是往常被教师忽略的良好的教育时机。教师可以在这一阶段开展绘本故事教学活动,以此辅助幼儿发展语言表达能力,并促使幼儿更快地进入睡眠中。教师在开展午睡前绘本故事教学时,应当注意幼儿的生活规律,即以营造轻柔教学氛围、选择催眠故事等方式提升教学效果。如此,教师才可以促进幼儿情感表达能力等素养的发展。

南通某香精香料企业生产废水处理工艺运行实例研究

香精香料生产废水COD浓度较高、水质成分复杂。南通某香精香料生产企业废水处理主工艺采用预处理+SBR反应器+砂滤碳滤工艺,SBR工艺对废水有较好的耐冲击性。废水处理站建成后,通过合理的控制运行,实现达标排放。

让多媒体教学走进农村小学数学课堂

多媒体教学是一种运用现代信息技术教育手段实施教育的一种教育形式,它能向学生展现形象、直观、图文并茂的视听材料,充分调动学生的多种感官参与学习。

绘本故事教学培养幼儿语言表达能力

在学前教育阶段,绘本是幼儿输入语言的重要途径。在绘本故事教学中,教师应当引导幼儿关注绘本细节,鼓励幼儿"输出"语言,续编故事,培养幼儿的理解能力和表达能力,提升幼儿的自信心和成就感。一、实施说演结合方法,帮助幼儿理解词语含义绘本是幼儿喜爱的一种学习载体,这种载体的形式是静态的,而表演则是幼儿喜爱的另一种学习载体,这种载体则是动态的。教师可以将表演与绘本结合在一起,借助绘本故事内容实施说演结合方法,以此增加幼儿表达的主动性,帮助幼儿理解陌生的词语。