科学设计、规范教学 提高借班上课实效

借班上课是考察体育教师教学能力的重要方式。上好借班体育课教学设计要周密，既要对所要求的教材内容、技术结构、教学环节有较深入的认识，又要对场地、器材、学生安排有较合理的布置，更要对学生基本情况有初步的了解。在课堂教学中要规范课堂管理，善于观察，了于变化，多鼓励，多引导，以生动、有趣、实效的完成课堂教学任务。

中学生体质健康抽测的问题与建议——以宁波市中学生体质健康抽测为例

宁波市中小学在2014年全面执行《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，统一了学生体质健康测试的项目和标准。为普查、了解宁波市中学生的体质健康状况，督促学校体育工作的有效开展，宁波市教育局在20I4年、2015年12月连续两年组织全市范围初、高中学生进行体质健康抽测活动。本文分析了在抽测过程中发现的问题，并提出了相应的对策。

游戏、素质、组合体育中考项目教材化的三要素——浙江省体育中考项目教材化主题研讨活动的思考

浙江省教研室为解决因片面追求体育中考分数而使当前初中体育课存在模式简单、内容枯燥、过程无趣的教学问题,组织开展了“体育中考项目教材化”专题研训活动。三名优秀教师以游戏、素质、组合为教学设计要素各展示了一堂精彩的体育中考项目教学示范课。他们在注重学生专项素质提高的同时,让课堂变得丰富、生动、趣味,给研讨活动起到很好的示范、引领作用。

刍议“技术 体能 运用”的关系

浙江省实施“技术、体能、运用”体育课堂教学改革以来,对提高课堂教学的趣味性,促进学生技能发展,增强学生体质取得突破性成效。但在体育课堂教学中,体育教师对三者在教学中的相互关系上存在一些模糊概念,导致教学中出现目标不明、重点不突出的现象。本文就三者之间在不同教学内容中的相互关系进行探讨,为有效的课堂教学寻找合适的定位。

学校体育教学中注重学生领导能力的培养

本文以学校体育有意识地培养学生领导能力为中心,提出一些观点和方法,给学生一个能力提升的空间,拓展学生领导能力的发展,以期为培养中国未来栋梁之才贡献一份力量。

对体育新课程中几个问题的反思

体育新课程已经在全国逐步推广,但新课程只提出了理念和目标,没有现成的教学模式和样板,因此在具体操作中出现了认识和理解上偏差,给新课程实施造成了影响和误导。对新课程的一些原则性问题上必须要有正确的认识和导向,避免体育新课程形式化,片面化甚至极端化。

疫情长假后体育教学工作的准备和开展

疫情后的新学期,体育教师不能以原有的工作模式准备和开展教学工作,要制定科学合理的教学方案,做好开学前的"四备",开学后的"二导二练"。

一次别开生面的同课异构研讨活动

近日，宁波市惠贞书院举行了一次别开生面的体育同课异构课堂教学研讨活动。惠贞书院的美籍教师与体育组、英语组教师共同以“橄榄球的传接球技术教学”为教学内容，分别以中国和美国的体育教学模式开展同课异构课堂教学交流研讨活动。现场两国风格迥异的教学理念与模式给参加观摩的教师带来新鲜、新奇的感受，教学领悟颇多，获益匪浅。

体育课堂教学中的公平教育

一、学生观公平“公平比太阳更光辉”。在体育课堂中教师公平的基础是学生观公平。一个班级中总有好学生，调皮学生；有听话学生，也有捣蛋学生；有喜欢运动学生，也有讨厌运动学生。学生各色各样，有体育教师喜欢也有不喜欢，甚至讨厌的学生。要在体育课上体现公平，体育教师必须要有公平的学生观，

影响学生体质健康抽测有效性的相关因素研究

学生体质健康抽测是当前教育行政部门检验学生体质健康水平状况最简捷、有效的方法之一。宁波市教育局实施学生体质健康抽测工作开展以来,通过不断地实践、总结和改进,制定了较严密、完善的学生体质健康抽测制度,为宁波市学生体质健康监测和提升起到了积极的引导和推动作用。

新课程实施进程中体育教师情感演绎

体育新课程在全国实施已六年了,回望六年体育新课标的实施过程中留下一串串曲折而又艰难前行的脚印。体育教师们都经历了理念的碰撞,社会的猜疑,实施的困惑,成功的喜悦等多种情感交织的深刻体验。回顾这段情感历程,再次梳理新课标在教学实践中的成功与失误,对即将开始的新一轮体育新课程改革,是一笔宝贵的实践经验财富。